人教版二年级上册5的乘法口诀教学设计

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学科数学年级/册二年级上册教材版本人教版课题名称第四单元  表内乘法《5的乘法口诀》教学目标用5的乘法口诀求积重难点分析重点分析 学生经历编制5的乘法口诀的过程，了解5的乘法口诀的来源。难点分析学生并不理解口诀的意义，需要经历将口诀转化为理解的过程。教学方法通过摆一摆、说一说教学演示课堂练习教学环节教学过程导入   1.学习例1。 （1）通过操作得出：1×5=5，5×1=5。   师：请同学们跟老师一起数一数。   学生活动：一个盒子里有5个福娃。   讨论：①一个盒子里有几个福娃？（5个）         ②就是几个5？（1个）         ③用乘法算式怎样表示？（1×5或5×1）         ④由此可以知道：1×5等于几？5乘1等于几？   小结：1×5=5  5×1=5知识讲解（难点突破） （2）通过观察得出：2×5=10，5×2=10。师：2个盒子里有几个福娃？讨论：①2个盒子一共有多少个福娃？（10个）②用乘法算式怎样表示？（2×5或5×2）③2×5或5×2的积是多少？（10）小结：2×5=10   5×2=10（3）通过想象得出：3×5=15，5×3=15。师：如果是3个盒子呢，一共有多少个福娃？讨论：①如果是3个盒子呢，一共有多少个福娃？（15个）      ②列出加法算式是怎样的？（5+5+5=15）      ③把加法算式改写成乘法算式是怎样的？（3×5或5×3）      ④3×5或5×3的积是多少？（15）小结：3×5=15  5×3=15（4）通过想象推出：4×5=20，5×4=20，5×5=25。师：下面我们来观察刚才我们解决的问题和列出的三组算式，看看有什么特点和规律。学生讨论、交流。1×5=5     5×1=52×5=10    5×2=103×5=15    5×3=15小结：每次都比前一次多1个5，每个积也都比前一个积多5。讨论：你能根据找出的规律提出两个问题吗？能列出相对应的乘法算式计算出它们的积吗？学生交流、汇报。小结：①4个这样的盒子一共有多少个福娃？4×5=20   5×4=20②5个这样的盒子一共有多少个福娃？5×5=20（5）根据乘法算式编出乘法口诀。师：1×5和5×1都表示1个5相加是5，1个5相加可以简单地说成“一五”，得数是5。所以我们可以把这两个算式编成一句口诀：一五得五。（板书：一五得五）提问：那么谁能根据下面的乘法算式来分别编一句口诀呢？学生小组互相说一说后，再汇报交流。小结：2×5=10   5×2=10   口诀：二五一十3×5=15   5×3=15   口诀：三五十五4×5=20   5×4=20   口诀：四五二十5×5=25             口诀：五五二十五师：这五句口诀就是我们今天要学习的乘法口诀。学生齐读一遍口诀。2.背诵口诀。（1）引导学生观察5的乘法口诀的规律，并根据规律来记忆口诀。（2）采取多种形式读、背5的乘法口诀。 课堂练习（难点巩固） 1.对口令。（1）教师出示卡片与学生对口令。一五（    ）         （    ）一十四五（    ）            二五（    ）（    ）二十五          三五（    ）（2）学生模仿，同桌互对口令，看谁对得又对又快。2.课本第52页“做一做”第2题。3.想一想，填一填。5×5=5×4+□      5×4=5×3+□4.列式计算。（1）2个5相加得多少？（2）5个5相加是多少？答案：1.得五  二五  二十  一十  五五  十五      2.4×5=20（元）  四五二十      3.5   5      4.（1）2×5=10或5×2=10（2）5×5=25 小结今天学习了5的乘法口诀，一共有5句，每句口诀对应两个乘法算式，但有一句口诀特殊，就是五五二十五，只能写出一个乘法算式，你们都记住了吗？