人教版 (2019)必修1《分子与细胞》第1节 细胞的增殖教案及反思

人教版高中生物必修1《分子与细胞》第6章第一节《细胞的增殖》教学设计

本节内容是人教版高中生物必修1《分子与细胞》第6章第一节内容的第2课时。是学生在学习了细胞的物质组成、结构和功能之后深入认识细胞生命历程的开始。本节内容是学生在探究学习了细胞不能无限长大之后，理解细胞通过分裂进行增殖，其中有丝分裂是学生减数分裂和遗传规律的基础，也是学生学习DNA复制和遗传信息传递过程的重要基础。

高一学生已经储备了一定的生物学基础知识，对生物的学习有着浓厚的兴趣，并且他们已经具备了一定的思维逻辑能力、解决问题能力、动手操作能力，小组合作探究能力。在学习细胞学说内容时已经了解到细胞通过分裂产生新细胞，但没有深入到细胞分裂的过程的学习。本节课充分利用学生的基础和学生的认知规律，通过适当的教学策略，实现学生将新知识与原有知识的整合，从而完善知识体系。

.                通过自主学习，结合识图，表格分析，学生能够理解细胞周期的概念和阶段。

.                通过观察植物细胞的有丝分裂过程的视频，设置问题，引导学生理解有丝分裂过程各时期的特点及染色体行为变化规律，培养学生观察图像、分析图像，分析表格的能力。

.                通过小组合作方式进行有丝分裂过程的模型构建，锻炼学生的合作能力和动手能力。通过小组交流展示，提升学生对有丝分裂过程的理解能力和语言表达能力。

.                通过描述细胞分裂各时期的特点，形成实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神。

教学重点

细胞增殖的周期性

植物细胞有丝分裂的过程

教学难点

细胞周期概念的理解。

植物细胞有丝分裂的过程中，各时期染色体的行为变化等特点及图像识别。

教学策略

本节内容比较抽象，课前让学生按照导学案做好预习，准备好制作细胞有丝分裂模型的材料。课堂上充分利用多媒体辅助教学，增加教学的直观性和形象性，设置问题引导学生思考，讨论。再讲有丝分裂过程时，为了能够让学生真正认识各时期的主要特点，我采用多媒体逐步演示过程，带着问题观看视频，结合自学课本解决问题，充分调动学生的参与性，最后提炼记忆口诀描述每个时期的特点，增加对各时期特征的理解和记忆。通过“火眼金睛”环节，可以锻炼学生图像识别能力，通过小组合作探究构建有丝分裂模型，提升学生了团队合作能力和对知识的理解能力。

教学方法

直观教学法、讲述法、合作探究法相结合

（一）、导入新课

你知道一粒种子是如何成长为一棵幼苗的呢？请同学们观看视频。并思考在此过程中是靠细胞体积的增大还是细胞数目的增多呢？

（二）、新课探究

探究1：细胞周期

.                人的生命周期是从出生到死亡，提问细胞的生命周期也是从出生到死亡吗？细胞分裂活动具有周期性，什么是周期性？过渡到细胞周期的学习。

请同学们阅读课本112页的表格及以上的两段内容。思考如下问题，并分组讨论最后一个。

(1)             什么是细胞周期？

(2)             所有的细胞都有细胞周期吗？

(3)             细胞周期包括几个阶段？

(4)             通过不同细胞的细胞周期表格你能获取哪些有关细胞周期的信息？

细胞周期概念：（即连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止，为一个细胞周期）只有连续分裂的细胞，才具有细胞周期。

.                提出问题，细胞分裂后会造成细胞内物质，特别是细胞核内遗传物质的减少吗？说明细胞周期分为物质准备和细胞分裂两个阶段。过渡到分裂间期。

两个阶段：分裂间期，分裂期（前期、中期、后期、末期）

.                引导学生分析表格总结出以下信息

1　细胞周期分为分裂间期和分裂期，分裂间期较长。

2　不同细胞的细胞周期长度不一样。

3　不同细胞周期的分裂期或分裂间期占比重不一样。

.                巩固练习

通过练习让学生理解圆周法和线段法如何表示为细胞周期。

探究2：植物细胞有丝分裂过程

1.引导学生复习植物细胞的结构，为有丝分裂内容的学习做铺垫。

2.有丝分裂的过程

（1）分裂间期：

①. 引导学生观察有丝分裂间期的视频，结合课本内容，思考：

间期为分裂期进行了哪些物质准备？

DNA的数目有什么变化？

分裂间期有什么意义？

②.强调DNA的合成和相关蛋白质的合成（染色体的复制）。

间期复制前一条染色体含一个DNA分子，复制后一条染色体含两个DNA分子。

③.引导学生思考：分裂间期的生理意义是什么（遗传物质的复制）、分裂期的生理意义是什么（遗传物质的平均等分）从而过渡到分裂期的学习。

引导学生理解分裂间期的特点主要是完成DNA分子的复制和有关蛋白质的合成。

(2)分裂前期

引导学生观察有丝分裂前期的视频，结合课本内容，思考：

①比较间期和前期染色质形态有什么变化？让学生总结出染色质螺旋，染色体出现。

②再次播放视频，学生带着问题观察核膜、核仁有什么变化？总结出核膜、核仁消失。

深度思考：核膜核仁消失的意义是什么？

（为染色体展开提供更多空间）

③再次播放视频，学生观察纺锤体是如何形成?总结出从细胞两极发出纺锤丝，形成梭形的纺锤体。

④总结出前期记忆口诀：膜仁消失显两体

(3)分裂中期

①播放视频，让学生带着问题思考，染色体行为有什么变化？总结出每条染色体的着丝点排列在细胞中央的平面上。

②介绍赤道板，类似地区上赤道的位置。

③再次播放视频，让学生观察染色体的数目有没有变化？

强调中期的染色体的形态比较稳定，数目比较清晰，是观察染色体的最佳时期。

④总结出中期记忆口诀：形定数晰赤道齐

(4)分裂后期

①播放视频，让学生带着问题观看，着丝点数目有什么变化？每个着丝点分裂成两个，导致着丝点数目加倍。

②再次播放视频，让学生观察姐妹染色体有什么变化？结合课本内容，让学生回答。总结出每条染色体上的姐妹染色体分开，形成两条子染色体。

③再次播放视频，让学生观察染色体数目有什么变化。总结出染色体数目加倍。

强调：移向两极的两套染色体的形态、数目完全相同，每一套染色体与亲代细胞中的染色体的形态、数目也相同。

④总结出后期记忆口诀：点裂数加均两极

(5)分裂末期

①播放视频，让学生带着问题观看，结合课本内容，思考染色体形态有什么变化？

总结出每条染色体逐渐变成细长而盘区的染色质丝。

②再次播放视频，让学生观察纺锤体有什么变化？总结出纺锤丝逐渐消失。

③再次播放视频，让学生观察两侧细胞出现什么结构? 出现新的核膜、核仁

深度思考：出现核膜核仁的意义是什么？

引导学生回顾细胞核的功能，是遗传信息库，是控制细胞代谢的中心。进而得出结论。

④再次播放视频，让学生观察在细胞中央出现什么结构？在细胞中央出现细胞板，由细胞中央向四周扩散逐渐形成细胞壁。

⑤引导总结出末期记忆口诀：两消两现质分离

3.最后请同学们观看完整的植物有丝分裂过程。

回顾植物有丝分裂各时期的特点。

4.巩固练习

指出下列各图分别属于植物细胞有丝分裂的什么时期？

（三）模型构建

合作探究：以小组为单位利用准备的材料将染色体按时期的特点粘贴在细胞分裂模式图上，并能描述该时期的特点以便展示时讲解。1组粘前期图，2组粘中期图，3、4组粘后期图，5、6组粘末期图。

假设我们研究的有丝分裂其体细胞含两对共4条染色体。

交流展示：每个时期派出一个成员将细胞图像粘贴到黑板上，并描述该时期的特点，其他同学对比自己粘的图像补充。

注意观察复制的遗传物质如何均分到两个子细胞中。

（四）课堂小结

今天这节课你有什么收获呢?请同学们分享收获。

（五）作业设计

  1.动手操作，画出植物有丝分裂的过程。

  2.完成学习指导相应练习题。

3.预习下节内容。