小学语文人教部编版二年级上册6 一封信精品课件ppt

课题名

一封信（第一课时）

教学目标

1.认识“封、削”等生字，会写 “信、封、珠、灯、影”这5个字，培养识字、写字的能力。

2.能正确、流利地朗读课文，能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情。

教学重点

1.认识“封、削”等生字，会写 “信、封、珠、灯、影”这5个字，培养识字、写字的能力。

2.能正确、流利地朗读课文，能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情。

教学难点

能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情。

教学准备

教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：做好课前预习。

教学过程

一、视频激趣，导入新课

1.同学们，你们是怎么和远方的亲人或朋友联系的？（预设：打电话、发邮件等）你们知道“信”是什么吗？很早以前我们的祖先就有了“书信”往来。课件出示视频《一封信的旅行》，学生了解“信”的作用就是方便人们互通消息。

2.导入新课：露西给出国的爸爸写了一封信，她在信里写了什么呢？我们一起读一读吧！（学生齐读课题。）

设计意图：借助视频，将学生的关注点聚焦到课题上，激发学生的阅读兴趣。识字、写字是低年级阅读教学的重要目标，引导学生借助视频识字，相机理解字义。

二、初读课文，识字学词

1.初读课文，出示要求：

（1）自由朗读课文，做到声音洪亮，读准字音，读通句子。

（2）这篇课文一共有几段？边读边标记自然段（一共14个自然段）

2.集中认读生字。

（1）认读带拼音的本课生字。

指名读，重点指导：“封、冷”是后鼻音。

（2）男女生赛读。

3.识记字形。

（1）借助图片识记“封”和“修”。

①出示信封和语文课本封面图片，领读相关词语：信封、封口、封面、一封信。

②出示一组跟“修”有关的图片，修剪树木、修理汽车、修脚，让学生说说图中的人物在干嘛。注意：修字中间的一竖不要漏掉。

（2）动作识记“削”和“刮”。

①课件出示“削、刮”，观察字形，指导这两个字都是立刀旁，都和刀有关。

 ②区分字义：分别做“刮”和“削”这两个动作，说说做哪些事时会分别用到这两个动作。（刮胡子、削苹果）

（3）加一加识记“期”和“鲜”。

“期”字由“其”和“月”组成。“鲜”字由“鱼、羊”两个部件组成，最早表示鱼名，泛指活鱼，引申为新鲜、美味的意思。

（4）学习多音字“朝、重、结”。

“朝”读cháo时，可组词朝代、朝廷，读zhāo时，可组词朝阳、朝气；

“重”读zhònɡ时，可组词重要、重量，读chónɡ时，可组词重新、重生。

“结”读jiē时，可组词结果（指长出果实的意思）、结实，读jié时，可组词结果（指人或事的最后结局）、结尾。

4. 巩固生字。

（1）去拼音认读生字。

（2）游戏巩固。

（3）将生字放进词语中认读。

5.观察字形，指导书写。

（1）书写“信、珠、灯”。

①出示田字格中的范字“信、珠、灯”。

②比较观察：你有什么发现？

预设：都是左右结构，左窄右宽。王字旁的最后一横变成提。

③教师范写“信”。提示要点：“信”是左右结构，右边三横中，第一横最长，下面两横稍短，“口”要写得扁一些。

④学生描红，临写，教师展评。

⑤学生自主练写“珠、灯”， 同桌互评。

提醒关键笔画：“珠”字右边“朱”的第一笔是短撇。“灯”字中，火字旁的笔顺是：点、短撇、长撇、点。

（2）书写“封、影”。

①和“信、珠、灯”比较，仔细观察：你有什么发现？

预设：这5个字都是左右结构，“信、珠、灯”书写时是左窄右宽，“封、影”书写时是左宽右窄。

②“封” 字的左边是两个“土”，最后一笔是提；“影”字左边的“景”末笔是点，右边的三撇起笔上下对齐。

③学生自主练写“封、影”。

④同桌互评，全班展评。

设计意图：这一环节中，通过学生自主、合作学习生字，交流识字方法，养成主动学习的习惯。引导学生发现左窄右宽和左宽右窄的字的书写规律，教师先范写，再关注同一类型的字，让学生积极、主动地投入到学习中。渗透抓关键笔画把字写工整、美观的方法，提高学生识字写字的能力。

三、再读课文，体会情感

1.自由朗读课文，感知内容。

现在生字宝宝回到了课文中，你们还会读吗？请大家自由朗读课文，边读边想，露西写了几封信？

2.学习第一封信。

（1）自由朗读课文第1～3自然段，思考：露西为什么想给爸爸写信？露西的第一封信写了什么？在文中画上“______”。

（2）学生交流，出示第一封信的内容。

（3）指名读，想一想：从露西写给爸爸的信中，你读懂了什么？

①预设：露西很想念爸爸。

②预设：爸爸不在家，露西很不开心。

③预设：爸爸不在家，露西和妈妈遇到了很多困难。

（4）结合生活实际发挥想象：爸爸在家时是什么样子的？现在呢？想象爸爸不在家后家里的变化，理解词语“冷清”。                    

（5）指导朗读：读出露西不开心的语气，语调低沉一些，重读“很不开心”“冷清”等词语。

3.拓展延伸，体会收信人的心情。

（1）想象交流：如果爸爸收到这封信，他会想些什么呢？

①预设：爸爸会很担心露西和妈妈的生活。

②预设：不能陪在露西身边，爸爸会很难过。

（2）教师小结：爸爸不在家，露西多么思念爸爸啊！露西的这封信寄给爸爸了吗？下节课我们再来学习。

设计意图：这个环节的设计，旨在通过朗读露西写的第一封信，感受露西因见不到爸爸而产生的思念之情。再联系生活实际想象画面，渗透理解词语的方法，在读中体会情感。

四、回顾所学，课堂小结

1.回顾字词。

2.课堂小结。

本节课我们学习了生字词，读了课文，了解了露西写第一封信的内容以及心情，下节课继续学习第二封信相关内容。

设计意图：通过小练习巩固字词学习，回忆所学内容，加深记忆。

布置作业

1. 将本课所学生字工工整整地抄写在田字格本子上，每字写3遍。
2. 将《一封信》读给爸爸妈妈听。

板书设计

       爸爸出国了，半年才能回来。——起因

一                看不到爸爸

封                台灯坏了

信

教学反思

《一封信》讲述了露西给爸爸写信的过程。课文语言通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受，对亲人细致的体贴，对于学生能起到很好的熏陶作用。对于这类源于生活，与学生生活体验十分接近的文章，在教学过程中就应该从学生的切身体验出发，激发学生对文本的兴趣。一开始，我借助视频，将学生的关注点聚焦到课题上，激发学生的阅读兴趣。生字教学中我采用多种识字方法，注重培养学生自主学习的能力。注重通过学生自主、合作、探究的学习方式识字、写字，达到让学生习得识字方法的目的，进而培养学生独立识字的能力。不足之处是生字教学时，我只是让个别学生起来分享他的识字方法，说完之后就一带而过了，没有让大家一起重复，所以导致生字词的掌握不够牢固，今后在生字教学方面还应加强记忆。