人教版高中地理1.3《人口容量》第二课时课件PPT＋教案
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《人口容量》（第二课时）教学设计
课题名 | 1.3人口容量（第二课时） |
教学目标 |
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教学重点 | 1. 理解环境人口容量的影响因素；理解环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性。 |
教学难点 | 1. 培养辩证思考问题的能力，学会处理复杂社会问题的基本思维方法。 |
教学准备 | 教师准备：多媒体课件、自制教具 学生准备：教材、练习册 |
教学过程 | 一、复习导入 [教师] 从全球尺度来讨论，把全球看做一个整体。那么地球最多能养活多少人呢？下面三种观点，你更赞同哪一种，说说你的看法？ [设计意图]通过问题导入，学生快速进入学习状态。 （过渡）对于这个问题，由于假定条件不同，不同的人有不同的估计结果。那么一个地区，一个国家到底适合养活多少人呢？科学家提出了“人口合理容量”的概念。今天就一起探讨人口合理容量。 二、新课讲授 （二）人口合理容量 1.人口合理容量概念 [教师] 人口合理容量顾名思义就是地球上适合养活多少人，指按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同时又不妨碍未来人口生活质量的前提下，一个国家或地区最适宜的人口数量。同学们想一想，人口合理容量与资源环境承载力有什么关系？ [学生]学生思考并回答。 学生阅读P18-19，理解人口合理容量和资源环境承载力的关系。 [设计意图]培养学生的自主学习能力和阅读能力。 [教师] 人口合理容量是人口与资源、环境、经济、社会协调发展的的必要条件，其数值要小于资源环境承载力。资源环境承载力>人口合理容量 [教师] 现代社会已经出现了人口过快增长，由此引发了严重的资源、环境和社会问题。请同学们阅读课本P19图1.25世界人口增长示意 举例说说资源、环境、社会问题有哪些？ [学生]思考并举例。 [教师]看来同学们都发现了这些人口问题引发的一系列问题，那么有什么解决措施吗？ 2. 保持人口合理容量的措施 (1)发展中国家要尽最大可能把人口控制在合理的规模之内。 (2)建立公平的国际秩序，保证人人拥有不断追求高水平生活质量的平等权利。 (3)尊重人地协调发展的客观规律，因地制宜制定本区域可持续发展战略。 （三）生态承载力 [教师]生态承载力是指某区域在一定条件下区域资源与环境的最大供应能力。生态足迹是指某区域满足人口生存所需的、具有生物生产力的地域面积。 高考链接 人地协调观——生态移民 生态移民，亦称环境移民，指原居住在自然保护区、生态环境严重破坏地区、生态脆弱区以及自然环境条件恶劣、基本不具备人类生存条件的地区的人口，搬离原来的居住地，在另外的地方定居并重建家园的人口迁移，这类人口迁移主要是因为迁出区的人口规模远远超过区域生态环境容量和承载能力而促成的。从移民目的看，生态移民一方面可以减轻人类对原本脆弱的生态环境的继续破坏，使生态系统得以恢复和重建；二是可以通过异地开发，逐步改善贫困人口的生存状态；三是减小自然保护区的人口压力，使自然景观、自然生态和生物多样性得到有效保护。 [教师]关于人口容量的三个关键词我们都学习完毕，接下来完成探究活动“谋求人口合理容量”。 三、课堂检测 [设计意图]让学生通过独立练习，巩固运用新知。 四、课堂总结 学生总结人口合理容量与区域之间的关系。 [设计意图]及时了解教学的反馈情况。 |
布置作业 | 完成教材第X页 |
板书设计 | 一、区域资源环境承载力 二、人口合理容量 1．概念 2. 措施 三、生态承载力 |
教学反思 | 人口容量里面的名词学生重在理解，比较容易混淆教师要及时引导；人口容量的知识是帮助学生树立人地协调观和综合思维的基本内容，有利于培养学生人地和谐的观念，是学习地理的一个最终目的。 |
