北师大版五年级上册五 分数的意义9 分数的大小多媒体教学课件ppt

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北师大版数学五年级上册5.9《分数的大小》教学设计课题5.9 分数的大小教学目标1.探索分数大小比较的方法，会正确比较两个分母不同的分数的大小。2.结合具体情境，理解通分的含义，探索并掌握通分的方法。3.会用分数描述生活中的有关现象。教学重点理解通分的含义，会正确比较两个分母不同的分数的大小。教学难点会用分数描述生活中的有关现象。教学准备教师准备：多媒体课件、教具学生准备：教材、文具教学过程【温故知新】大家还记得如何比较同分母和同分子分数的大小吗？教师引导学生回顾旧知：分母相同的分数比较大小，分子越大分数越大。分子相同的分数比较大小，分母越小分数越大。 【新知讲解】教师板书：分数的大小下图是我校校园建筑平面示意图。教师打开课件，展示校园建筑平面示意图，并提出问题：操场和宿舍楼谁的占地面积大？通过示意图可以知道：操场占校园面积的宿舍楼占校园面积的教师：要比较操场和宿舍楼谁占地面积大，主要看和谁大谁小。这两个分数的分子和分母都不一样，怎么比较呢？学生积极讨论，认真思考，汇报结果：方法一：画图通过对比涂色部分可以明显得到>方法二：把他们化成分母相同的分数同样也得到得到>经过上面的过程，教师引出新的概念：把分母不相同的分数化成和原来分数相等，并且分母相同的分数，这个过程叫作通分。 比一比，宿舍楼和教学楼谁的占地面积大？通过示意图，直观知道：教学楼占校园面积的宿舍楼占校园面积的同桌之间相互讨论，可以用两种方法：先通分，可以用6和10的公倍数60做分母；可以用6和10的最小公倍数30做分母。最后得到> 【同步练习】1.把下面每组中的两个分数通分。         和　　              　和　学生举手回答。 2.把和进行通分，下列做法正确吗？====　教师提示学生，上面的做法错在只注意到让分母相同，分子、分母没有乘同一个数，对分数通分的方法没有掌握。通分时，运用分数的基本性质把分母和分子同乘或除以相同的非0数。学生独立写出正确的做法。 3.判断：（1）把几个分数化成分母相同的分数，叫作通分。   （    ）（2）通分与约分都是运用分数的基本性质。         （    ）（3）（4）通分时用分母的最小公倍数作公分母比较简便。 （    ）教师随机抽取4名学生进行回答。 4.森林运动会上，小兔和小山羊进行跑步比赛，在相同时间内，小山羊跑了 ，小兔跑了全场的  ，谁跑得快呢？教师随机抽取2名学生进行板演，其他学生自主解答，教师随堂巡视。 5.把下面分数填入合适的圈里，并与同伴交流。学生认真思考，举手回答。课后作业课本第84页1/3/5题板书设计分数的大小    把分母不相同的分数化成和原来分数相等，并且分母相同的分数，这个过程叫作通分。教学反思1.学生在自身的数学学习实践中积累了一定的数学活动经验，在交流中充分发挥了学生的主体作用，真正成了学习的主人。2. 让学生把比较分数大小的方法进行系统整理，通过分类、举例、转化、比较、联系、探究等活动，将教材中结构严谨的规则转化成与学生头脑中的知识结构相适应的规则，便于学生长久储存和随时提取知识。