冀人版 (2017)六年级上册4 生物的演变教案设计

课题：生物的演变

教学目标：

1.能以马为例阐释生物进化的过程、规律，了解生物的演变进化都是为了适应环境。

2.运用观察、实验、比较、查阅资料和研讨等手段探究马的演变过程。能够通过观察比较、查阅资料等方法收集证据，推测一些古代生物与现存生物的关系。

3.初步了解生物的形态结构与环境相适应的现象。

4.初步了解环境变化与生物进化的密切关系。

5.通过调查“活化石”，了解在漫长的岁月变迁中，有些生物生存了下来成为“活化石”。

重点：运用观察、实验、比较、查阅资料和研讨等手段探究马的演变过程。

难点：认识生物进化的过程、规律。

教师准备：各个时期有代表性的马的化石、复原图，教学图片或教学视频。

学生准备：搜集更多古生物与现代生物的照片、视频、文字。

教学过程：

一、情境与问题

1.提问：生活在5000万年前的始祖马被认为是马家族中最早的成员，它体长仅60厘米，身高也只有20厘米左右，但科学家们认为它是马的祖先，这是为什么呢？它们之间有什么相似的地方？其他灭绝生物和现存生物有什么相似之处？

2.学生回答。

3.教师谈话：今天我们一起来学习《生物的演化》这节课，了解一下生物的演化过程和规律。板书课题：生物的演化

二、探究与发现

（一）比较古生物与现代生物的相似

1.提出观察要求：观察书本第11面下图，观察不同时期马的骨骼化石和复原图，你能获得什么信息？

2.学生开展观察活动。

3.学生汇报观察结果。

生：在5000万年的进化过程中，马的身躯增大了，它的趾由4个变为1个，牙也改变了，以适应啃食草的需求。

4. 讨论：不同时期的马有哪些相似之处？研究不事时期马的相似性，对我们有什么帮助？
5. 学生汇报讨论结果

6.教师小结：不时期的马在体型、运动方式、繁殖方式、食性等方面有很多相似之外，研究不同时期马的相似性，对我们了解生物的演化有很大的帮助。

7.学生交流搜集的古生物的照片、文字等资料，比较它们的相似之处，并记录在《活动手册》上。

教师提示：可以以不同时期同一生物的骨骼长短、粗细等进行比较，还可以从不同种类生物的体型、食性等方面进行比较。

8.学生分小组上台展示自己的发现和研究结果。

（二）生物演变过程

1.阅读第12面资料，填写第13面表格。

2.思考：

在动物的演变历史中，先有什么动物？后有什么动物？动物的演变过程是怎样的趋势？

通过分析和比较动物的外形、生活环境等的方面的变化，我们能得出什么结论？

3. 学生汇报思考结果。

4.教师小结：通过分析和比较，我们知道动物的演变过程是从水生到陆生、从低级到高级、从简单到复杂。

三、应用与拓展

1.讲述：在漫长的岁月变迁中，有些生物生存下来，并且数千万甚至数亿年没有发生太大变化。例如：书本第13面下图展示的腔棘鱼和银杏树，就是其中的典型例子，人们称它们为“活化石”。

2.学生举例说一说还有哪些“活化石”。

四、板书设计             生物的演变

从水生到陆生 从低级到高级  从简单到复杂