2021学年11 蟋蟀的住宅课文内容课件ppt

11　蟋蟀的住宅

教学目标

1.认识“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临”等14个字，会写“住宅、临时”等16个词语。

2.知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程，能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。

3.能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。

4.能通过比较，体会采用拟人手法表达的好处。

教学重点

知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程，能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。

教学难点

能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。能通过比较，体会采用拟人手法表达的好处。

教学策略

认写字词

本课需要认读的形声字较多，可以借助形声字的特点来学习。“掘”“搜”“抛”几个字可以让学生做一做动作来识记，体会提手旁表示和手的动作有关。“穴”和“宅”也是形声字，可以通过区分两个字的字义来帮助学生识记。“慎”字可以运用换偏旁的方法，结合“填”“镇”来识记。“骤”是“急速”的意思，通过组词“骤然”“骤雨”等来识记。另外要注意，本课翘舌音的字比较多，引导学生注意“宅”“慎”“址”“骤”“置”是翘舌音，复习声母zh、sh的发音方法，指导学生读正确。“倾”为后鼻音，可以组成词语强化识记，如，“倾斜”“倾倒”。

指导书写时可以归类呈现。

第一类：左右结构。“临、慎、择、址”要写得左窄右宽。“较”左右同宽，左右起笔高低一致，左半部分“车”的最后一笔是提，右半部分上边的点与下面“父”的撇、捺交点在一条竖线上，重心才稳定，最后一笔捺要写得舒展，注意左右穿插。“卧”要写得左宽右窄，并注意左半部分笔顺为：横、竖、横折、横、竖、竖折。

第二类：上下结构。“宅”和“穴”都是宝盖头，注意上下部分的大小布局，以及下半部分要写得舒展。

第三类：独体字。其中，“专、寸、卫”笔画较少，写字时把笔画舒展开。“专”字易写错，第三笔为竖折折，最后一笔为点。

文中“隐蔽、随遇而安、慎重、倾斜、骤雨、布置、搜索”等一些难理解的词语可以引导学生用图片、查字典、找近义词、联系上下文、结合生活实际等方法理解。

朗读指导

课文语言生动形象，通篇采用拟人化的手法进行叙述。适合通过朗读感受蟋蟀的形象，体会作者对蟋蟀的喜爱，体会作者连续细致的观察。

第1～2自然段要注意读好对比句，以此来突出蟋蟀与其他昆虫在选择住宅上的不同之处。第3自然段要读好设问句，突出蟋蟀建造住宅吃苦耐劳的特点。第5自然段要读好几个数字，体现作者细致观察、精准把握。第7～9自然段要读好动词，重读“扒土”“踏地”“铺开”等词语，指导学生读好这些词语，能更充分地感受作者的观察细致入微，以及蟋蟀建造住宅的独具匠心。

学习抓住事物特点进行连续观察

(1)在一段时间内，围绕同一个观察对象进行多次、反复观察。观察时要想清楚观察这个事物的哪些方面。通过认真研读课文第2～6自然段，运用抓住关键词语的方法，了解从外部到内部的观察顺序，以及介绍了蟋蟀住宅的哪些特点。

(2)对观察对象进行细致入微的观察，观察要细心、有耐心，表达的内容要真实，抓住事物几个方面的特点，但也要有侧重点。通过阅读课文第7～9自然段，我们能够发现，法布尔在进行观察时，着重刻画了蟋蟀建造住宅的过程，对蟋蟀动作的细致观察，让读者深刻地感受到蟋蟀的坚持不懈、吃苦耐劳。

(3)要把每一时段观察到的内容进行整理，注意把前后观察的结果进行对比，发现其变化，总结其特点。法布尔在写文章时，连续观察了好几个月。从十月蟋蟀建造住宅开始便进行观察，直到冬天还在观察，并把每一时段观察所得进行详细叙述。我们可以想象，法布尔一定是利用点点滴滴的时间不断进行观察与记录，才将蟋蟀建造住宅的过程描写得这样清楚、准确。

(4)要在连续观察中进行思考，并把自己的感受、体会与观察对象结合在一起。法布尔将自己对蟋蟀的情感全部融于文字之中，巧妙地运用拟人化的修辞方法，将蟋蟀建造“住宅”的过程刻画得淋漓尽致，赞美了蟋蟀坚持不懈、吃苦耐劳的精神。

积累运用

课文通篇采用拟人化的修辞，句子读来栩栩如生，生动形象，富有情趣。引导学生找出课文中使用了拟人化手法的语句，通过对比朗读、一边读一边想象画面等方法，体会这样的表达更能激起读者丰富的想象，让读者感受到蟋蟀情趣盎然的形象和作者对蟋蟀的感情。

教学准备

教师准备：1.教学课件。

2.搜集整理作者法布尔、蟋蟀的相关资料。

学生准备：搜集有关作者法布尔、蟋蟀的相关资料，有条件的可以观察蟋蟀的巢穴。

教学课时

2课时。

第1课时

课时目标

1.认识“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临”等12个字，理解“住宅、隐蔽、平坦、随遇而安”等词语在文中的意思。

2.正确、流利地朗读课文。

3.整体感知课文内容，知道课文围绕蟋蟀的住宅讲了住宅的特点和修建的过程两方面的内容。

4.默读课文第2～6自然段，了解蟋蟀住宅的特点。体会作者表达的准确，感受作者观察的细致。

教学过程

板块一　激趣导入，揭示课题

活动1　导入新课，提示课题

1.播放昆虫音频，引生猜测。

昆虫的世界非常奇妙。夏天，我们经常能听到蝉在窗外高歌。昆虫界中，除了蝉拥有优美的歌声外，还有一种昆虫也常常给我们带来美妙的歌曲。

2.出示蟋蟀图片，引生介绍。

蟋蟀，有的地区也叫蛐蛐儿。身体较小，呈黑褐色，触角很长，善于跳跃。雄性好斗，两翅摩擦发声。生活在土穴、砖瓦碎石的下面或杂草中，主要在夜间活动。吃植物的根、茎、叶及种子，对农业有害。

活动2　解题，了解作者

1.揭示课题，理解住宅。

你们知道吗？蟋蟀不仅是歌唱家，还是出色的建筑师呢！今天我们就来学习一篇与蟋蟀有关的课文——《蟋蟀的住宅》。

2.指导书写“宅”字。注意上下两部分的大小布局，以及下部要写得舒展。

3.提问：“住宅”是什么意思？昆虫居住的地方应该叫什么？

预设：

(1)住宅是人类居住的房子。

(2)昆虫居住的地方应该叫作“洞穴”“巢”“窝”。

(3)为什么作者把蟋蟀的洞穴叫作“住宅”？

4.小结：人的住房称之为“住宅”，作者把蟋蟀这种小昆虫的住所称为住宅，是把蟋蟀当成人来写，这种修辞方法叫作“拟人”。

5.了解作者法布尔。

哪个作家这么厉害呢？

法布尔(1823—1915)，法国著名昆虫学家、文学家。他进行了长达三十年的观察，揭开了昆虫世界的许多秘密，著有《昆虫记》一书留名后世。生物学家达尔文称赞他是“无与伦比的观察家”。他被誉为“昆虫界的荷马”“昆虫界的维吉尔”。

设计意图

大部分孩子没有真正观察过蟋蟀，观察的机会也很少。教学中可以采用音、图、字等多种形式来激发学生的学习兴趣，通过资料增进学生对蟋蟀的了解，以便更好地理解课文。

板块二　初读课文，整体感知

活动1　初读课文，自学生字、词语

过渡：法布尔笔下蟋蟀的住宅到底是什么样子的呢？让我们走进课文，一同领略。我们首先学习一下本文的生字和生词。

1.出示学习任务。

(1)学生自读课文，圈画标注不认识的字、不理解的词语。

(2)组内展示朗读，讨论交流不理解的字词。

2.检查生字认读情况。

(1)开火车读，指读，齐读。

(2)检查生字认读情况。

住宅　临时　慎重　选择　住址　优良　洞穴　大厅　卧室　专家　尺寸

卫生　比较

(3)指读第2自然段。课文许多生字都集中在第2自然段，指导读好。

3.引导学生初步了解生字、词语的意思，全班交流。(引导学生用查字典、联系上下文、结合生活实际等方法理解难懂的词语。)

提示学生可结合生活实际或利用图片了解“隧道、钳子、锯”分别是指什么，结合图片、近义词、生活实际或查字典了解“隐蔽、宽敞、慎重、挖掘”的意思。

预设：

[平坦]没有高低凹凸(多指地势)。

[粗糙](质料)不精细；不光滑。

[随遇而安]随：顺从。遇：境遇。不论遇到什么环境，都能安然自得，感到满足。

[慎重]谨慎认真。

4.指导学生书写生字。

重点点拨：

(1)“临”字左右起笔高低一致，左边两竖注意长短，右半部分上下大小相等，第三笔为点。

(2)“慎”字注意右半部分的“真”，中间有三横，彼此间距相等。

(3)“卧”字左短右长，左半部分的笔顺为：横、竖、横折、横、竖、竖折。

活动2　了解文章主要内容，理清课文脉络

1.快速浏览课文，说一说：哪几个自然段写的是蟋蟀住宅的特点？哪几个自然段写的是蟋蟀是如何建造住宅的？给课文划分段落。

预设：

第一部分(第1自然段)：写蟋蟀因为它的住宅出名。

第二部分(第2～6自然段)：介绍蟋蟀住宅的特点。

第三部分(第7～9自然段)：具体描述蟋蟀修建住宅的经过。

2.概括课文的主要内容。

预设：

课文主要写了蟋蟀住宅的特点和蟋蟀是如何修建住宅的。(板书：特点、修建)

设计意图

通过字、词、句、段、篇，循序渐进地整体感知课文内容，为课文划分段落，给学生搭梯子，降低学习难度。

板块三　品读课文，感受“特点”

活动1　抓住关键词句，感受蟋蟀住宅的特点

1.提问：蟋蟀的住宅给作者留下了怎样的印象？用文中的哪句话可以概括？

预设：

这座住宅真可以算是伟大的工程了。

(1)理解“伟大”“工程”。

(2)过渡：这座“伟大的工程”到底是什么样子的？

2.学习课文第2～6自然段。

默读课文第2～6自然段，画出描写蟋蟀住宅特点的语句，圈出关键词。根据关键词思考蟋蟀住宅的特点。在空白处作简单批注。

(1)交流第2自然段，提问：蟋蟀与其他昆虫相比在住宅的选址上有何不同？

预设：

不肯随遇而安。

提问：哪些词语最能体现蟋蟀不肯随遇而安？

预设：

慎重、一定。

概括选址：排水优良、阳光充足。

指导朗读第2自然段，感受对比手法突出了蟋蟀的与众不同。

(2)交流第5自然段，提问：蟋蟀住宅的外部有什么特点？

预设：

慎重选址——向阳倾斜、便于排水。

向阳、隐蔽、干燥、弯曲。

门：半掩。

平台：平坦。

(3)交流第6自然段，提问：蟋蟀住宅的内部有什么特点？

预设：

平整、简朴、清洁、干燥、卫生。

(4)朗读感悟。

3.点拨：一个小小的洞穴居然从内部到外部具有这么多的优点，这样精巧的设计、巧妙的构造，难怪作者会称赞——“这座住宅真可以算是伟大的工程了”。你能将作者的这种赞叹之情通过朗读展现出来吗？

活动2　品味语言，体会准确表达，感受细致观察

1.提供范例，对比品味，体会表达的准确，感受观察的细致。

2.过渡：作者对蟋蟀住宅特点的描写十分准确。老师把下面这句话改了一下，请你读一读，品一品，看看有什么发现。

出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。

出口的地方总有一丛草掩着，就像一座门。

预设：

一个“半”字，写出了住宅门洞的特点，既隐蔽、安全、通风，又便于进出。这样表达更准确、更清楚。

3.提问：这样准确清楚的表达和作者的观察有什么关系吗？

预设：

正是由于作者的细致观察，才能把住宅的特点写得清楚、准确。

4.点拨：想象描述法布尔长时间俯身观察的情景，感受作者观察的细致，表达的准确。

5.提问：文中像这样既写得准确，又体现作者观察细致的地方还有很多，请你找一找。

预设：

(1)在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。

蟋蟀的住宅原本就小，但是作者不仅发现了这些洞穴，还观察到洞穴向阳，而且是倾斜的。这需要仔细、反复地观察才能实现。

(2)隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。

“最多”一词十分准确，从中能体会到作者一定经过了反复观察，甚至是测量才得出了这样的结论。作者的观察需要耐心而且很细致。

6.通过朗读，把数字表达的准确性表现出来。

7.总结：今天这节课，我们通读了全文，知道了课文的主要内容，学习了描写蟋蟀住宅的段落，通过抓住关键词句品读的方法，知道了为什么说蟋蟀的住宅算得上是“伟大的工程”，同时感受到了作者观察的细致。那么，这项“伟大的工程”到底是如何建造的呢？我们下节课再进一步探讨。

设计意图

先让学生抓住关键词句感受蟋蟀住宅的特点，然后通过重点句子，对比分析，引导学生体会表达的准确。循序渐进，便于学生更好地理解作者观察的细致。

第2课时

课时目标

1.会写生字“专、较”，通过“扒土、搬掉、踏地、铺开”等动词感受蟋蟀建造住宅的不易。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。能用自己的话说一说蟋蟀建造住宅的过程。

3.进一步理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。

4.品味拟人写法，感受语言的生动形象，学习作者细致地观察，体会观察的乐趣。

教学过程

板块一　复习巩固，导入新课

活动1　复习词语，抓住关键词句，回顾课文主要内容

1.出示上节课学习的词语，指名读，检查识记情况。

住宅　临时　慎重　选择　住址　优良　洞穴　大厅　卧室　专家　尺寸

卫生　比较

2.使用抓关键词语的方法，说一说课文的主要内容。

预设：

课文主要写了蟋蟀住宅的特点和蟋蟀是如何修建住宅的。

活动2　抓住关键句讲解住宅的特点

1.回顾蟋蟀住宅的特点。

预设：

(1)外部特点：

慎重选址——向阳倾斜、便于排水。

向阳、隐蔽、干燥、弯曲。

门：半掩。

平台：平坦。

(2)内部特点：

平整、简朴、清洁、干燥、卫生。

2.指出关键句：对于蟋蟀的住宅，法布尔给予了怎样高度的评价？

预设：

这座住宅真可以算是伟大的工程了。

3.过渡：法布尔通过细致观察，运用准确生动的语言为我们呈现出蟋蟀住宅的特点，真可谓是“伟大的过程”。那么，这座伟大的工程到底是如何建造的呢？让我们继续走进课文！

板块二　品读课文，感受“伟大”

活动1　聚焦“挖掘工具”，感受工程伟大

1.出示学习任务。

(1)默读第7自然段，用横线画出蟋蟀修建住宅时所用的工具，圈出表示动作的词语。

(2)结合这些动作想象蟋蟀修建住宅时的画面，用自己的话说一说蟋蟀挖掘住宅时的情景。

2.汇报交流。

它用前足 扒土 ，还用钳子似的大颚 搬掉 较大的土块。它用强有力的后足 踏地 。后腿上有两排锯，用它们将泥土 推到 后面，倾斜地 铺开 。

3.结合图片和课前查找的有关蟋蟀的资料，说一说蟋蟀建造住宅时的情景。

4.观察蟋蟀的挖掘工具，体会其细小、柔弱、简单。结合上节课所学习的住宅的诸多特点，让学生说说为什么蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”。

5.指导朗读，重读动词，通过朗读感受作者法布尔细致入微的观察。

总结：正是因为法布尔进行了细致的观察，才能通过准确的表达让我们知道蟋蟀修建住宅的工具是那样柔弱、简单，难怪作者会给予它如此高的评价——这座住宅真可以算是伟大的工程了。

活动2　聚焦“时间”，感受细致观察

1.出示学习任务：默读课文第7～9自然段，小组合作思考。

(1)用波浪线画出表示蟋蟀修建住宅过程中不同阶段时间的语句。

(2)将这些时间与作者的观察联系起来，你有什么发现？

2.全班交流。

预设：

蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。

我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。

余下的是长时间的整修，今天做一点儿，明天做一点儿。

即使在冬天，只要天气温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。

(1)我发现蟋蟀建造住宅的时间很长，说明蟋蟀有坚持不懈、不达目的不罢休的毅力。

(2)我发现作者法布尔是个非常有恒心、有耐心又细心的人。能够观察那么长时间，并且观察得那么细致。

总结：没错，像法布尔这样长期地、不间断地观察就叫“连续观察”。

3.拓展。

读一读下面的文字，说说哪些文字令你深深感动。

到了春光明媚时，巢穴仍在继续维修，不停地修复，直至屋主去世为止。——《昆虫记》

法布尔从小喜爱昆虫，成人后利用大量业余时间观察、研究昆虫，五十六岁时法布尔用自己所有的积蓄购买了一片荒地——荒石园，专门用来放养、研究昆虫。在这块荒地上，法布尔进行了长达三十年的观察，揭开了昆虫世界的许多秘密，并写成了卷帙浩繁的十卷《昆虫记》。

预设：

(1)“所有的积蓄”表现了法布尔对昆虫的热爱。法布尔能够为了研究昆虫倾尽所有，没有考虑自己的生活是否优越舒适，在他心中排在第一位的只有昆虫。

(2)“长达三十年的观察”令我感动。三十年是多么漫长的时间啊，但对于法布尔来说却是弹指一挥间，因为这三十年有昆虫为伴。法布尔三十年如一日地观察，这种毅力令我深深感动。

4.引导想象：三十年的时间里，寒来暑往，斗转星移，无数个日日夜夜法布尔都在忘我地观察。你的眼前展现了什么样的画面？

预设：

(1)大雨滂沱，法布尔不顾头顶的暴雨，认真观察昆虫是如何避雨的。

(2)烈日炎炎，法布尔不顾炎热，一观察就是几个小时，忘了一切。

(3)夜深人静，法布尔早已忘了困意，认真观察昆虫夜间的行动情况，哪管什么蚊虫叮咬。

设计意图

通过对时间的梳理，感受作者观察的细致持久。再通过拓展与引导想象法布尔三十年如一日地观察昆虫的情景，进一步体会作者持续细致的观察，感受作者的执着与快乐。

板块三　品味语言，感受生动表达

活动1　对比阅读，体会拟人手法

蟋蟀体形微扁，头部圆形，触角长、呈线状。有翅时，翅平叠于躯体上。多数体色呈褐色或黑色，深浅不一。雄虫利用位于前翅基部的脊产生求偶鸣声。多数雌性的产卵器很显著，呈筒状或针状。

1.提问：

这段文字与课文相比在表达上有什么不同？你更喜欢哪种表达？

预设：

课文的语言生动形象，读起来很有趣。而片段的语言简洁干净，以讲述式为主，表达准确清楚，不带感情色彩。

2.找出文中运用了拟人修辞方法的语句读一读。

3.说一说：通过这些语句仿佛看到了什么？感受到了什么？

4.点拨：

拟人，就是将事物当作人来写，赋予其人的特征。本文最大的特点就是拟人手法的运用。作者将蟋蟀当作人，把它称作“专家”“主人”；把蟋蟀的洞穴说成是“住宅”，里面有“大厅”“卧室”；把蟋蟀的叫声说成是“弹琴”。语言风趣幽默，引起读者的阅读兴趣。

活动2　迁移运用，尝试运用拟人

1.练习：把下面的语句改写成运用拟人的修辞方法的句子，使表达更加生动。

(1)蝴蝶和蜜蜂在花丛中飞来飞去。

(2)小草发芽了。

(3)春天来了。

(4)百灵鸟在树枝上叫。

(5)太阳慢慢地从东方升起来了。

预设：(1)蝴蝶和蜜蜂在花丛中尽情地跳舞。

(2)小草妹妹偷偷地从土里钻出来了。

(3)春姑娘迈着轻盈的步伐来到了我们的身旁。

(4)百灵鸟在树枝上尽情地歌唱。

(5)太阳慢慢地从东方探出头来。

2.总结：运用拟人的修辞方法，可以使抽象化的事物具体化，使无生命的事物鲜活起来，增强文章的感染力，从而引起读者的共鸣。

3.朗读课文中的拟人句，将拟人的情趣表现出来。

设计意图

课文通篇采用拟人的修辞方法，读起来栩栩如生，生动形象，富有情趣。引导学生找出课文中使用拟人的修辞方法的语句，通过对比朗读、一边读一边想象画面等方法，了解蟋蟀住宅的特点，深刻体会作者对蟋蟀的喜爱，从而体会表达的准确，感受作者观察的细致。

板块四　总结全文，拓展阅读

活动1　回顾质疑

1.提问：作者不仅把蟋蟀挖掘的洞穴说成是“住宅”，而且还说是个“伟大的工程”，你觉不觉得有点太夸张了？为什么？

2.交流：

(1)从朝着阳光、倾斜的隧道、深度和宽度、隐蔽的门口、平坦的平台、光滑的墙壁、清洁干燥的屋子内部等，可以感受到蟋蟀似乎很聪明，知道住宅要向阳，要排水优良，大小要适宜，住所要简朴、卫生。

(2)通过知晓蟋蟀用来建造这座住宅的工具是一对前足和一双后腿，可以感受到它的挖掘工具的柔弱。

(3)从上述两种巨大的反差中我们体会到，蟋蟀能建造出这样的住宅简直是一个奇迹，所以说这座住宅是“伟大的工程”，绝不夸张。

活动2　总结全文

1.课文从哪些方面介绍了蟋蟀的住宅？

2.总结提升：科学家法布尔严谨求实、积极探索的科学态度，坚持长期细心观察的敬业精神给了我们很大的启发。平时，我们每一个人也要以严谨认真的态度对待身边的每一件事，从小养成耐心细致的观察习惯，积极探索，为科学事业贡献自己的力量。

活动3　拓展阅读

课后的“阅读链接”为我们呈现了两篇关于燕子的观察日记，字里行间流露着作者对燕子的喜爱之情，可以与本课进行对比阅读。

设计意图

学完全文之后，进行质疑反馈，让学生对课文内容有更好的理解和把握。然后通过“阅读链接”进行对比阅读，让学生进一步体会细致观察的重要性。

板块五　指导书写，布置作业

1.指导书写。

(1)教师范写强调，学生书空。

“专”字，第二横长而平，第三笔为竖折折，从竖中线起笔，从右向左稍斜，最后一笔为点。

“较”字，左右起笔高低一致，左半部分“车”最后一笔是提，右半部分上边的点与下面“父”的撇、捺交点在一条竖线上，重心才稳定，最后一笔捺要写得舒展。注意左右穿插。

(2)学生在田字格中书写。

(3)展评，修改。

2.布置作业。

作业超市：任选两项完成。

(1)课后选一处景物进行观察，练习运用拟人的修辞方法写一写。

(2)继续搜集关于昆虫奥秘的相关资料。

(3)读一读课外书《昆虫记》。

设计意图

由课内到课外，由文本到生活。让学生留心生活，观察生活，发现生活，学以致用。

板书设计

学生课堂活动卡

★活动建议

1.在深入学文时，要求学生以蟋蟀的身份介绍住宅，小组交流探究时使用。

2.自读课文，画出描写蟋蟀住宅的词句，再读一读。

3.小组合作，完成活动卡内容。

学生课前预学案