小学语文人教部编版五年级上册20* “精彩极了”和“糟糕透了”课堂教学ppt课件

这是一份小学语文人教部编版五年级上册20* “精彩极了”和“糟糕透了”课堂教学ppt课件，共60页。PPT课件主要包含了糕迪搂豪，慈祥歧谨慎，誊置司妙版，一篇piān，出版bǎn，学习生字新词，了解课文内容，理解含义深刻的句子，“精彩极了”，“糟糕透了”等内容，欢迎下载使用。

巴德·舒尔伯格是美国著名的畅销书作家。在他68年的写作生涯里，共创作了34部作品，其中13部被拍成电影或搬上舞台。所出版的作品有《在滨水区》《码头风云》、《什么使萨米逃走》《醒着的梦》《聪明的糊涂和糊涂的聪明》、《我喜欢这个不讨人喜欢的人》等。
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本课指因害羞而神情不自然。称心如意，感到非常满意的样子。　　　突然产生的富有创造性的思路、想法。　比喻力量、知识、感情等 的来源或产生的原因。对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。
腼腆：本课指因害羞而神情不自然。得意扬扬：称心如意，感到非常满意的样子。　　　一如既往：跟过去一样。灵感：突然产生的富有创造性的思路、想法。　源泉：泉源，比喻力量、知识、感情等 的来源或产生的原因。歧途：错误的道路。谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。
近义词：誊写－ 提醒－ 赞赏－ 　 谨慎－　 一如既往－　　　 迫不及待－　反义词：精彩－ 兴奋－　 腼腆－ 　 赞赏－　 谨慎－ 　 幸运－　 全面－ 得意扬扬－
本文作者美国作家巴德·舒尔伯格
课文主要写了一件什么事？
童年 截然不同 评价 巨大影响 爱
课文讲了作者——巴德.舒尔伯格童年时，父母亲对他写的第一首诗时做出了两种截然不同的评价，这两种评价对他产生了巨大影响，他从这两种评价中逐渐感悟到爱的故事。
快速读课文，边读边想：文章按什么顺序写的？课文可以分成几部分？
本文是按时间顺序来写的，由作者童年的故事和后来的认识这两部分组成。
读一读，想一想，做一做： 当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的？“我”的表现怎样？父亲又是怎样评价的？我有什么反应？请用不同的线条画出有关母亲、父亲、“我”的动作、神态、语言描写的词句，并把你的理解和感受标注在书上。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”
母亲看了巴迪的诗后会怎样想？请你设想一下母亲当时的想法，并把它写下来。
母亲想：巴迪的诗虽然不是很好，或者有点糟糕，但这是巴迪第一次写诗，他更需要的是鼓励，而不是批评，作为母亲我一定要赞赏他，让他充满自信，这样才能让他写出更多、更好的诗。
我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她这首诗确实是我写的。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗呀！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声 雨点般落到我身上。
“精彩极了”和“糟糕透了”
母亲的心情：高兴、兴奋、激动
巴迪的反应：腼腆、自豪、得意扬扬、 期望能再得到父亲的赞赏
誊写、花边、焦急地等待
七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。
1、这句话标点有什么特别之处？2、简简单单23个字，却整整用了5个句号，从中你读懂了什么？
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 “我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？”
父亲看了巴迪的诗后会怎样想？请你设想一下父亲当时的想法，并把它写下来。
父亲想：巴迪的诗写得并不好，我不能像他母亲那么赞赏他了，我要严格要求，不能让他骄傲自满，这样才能让他的诗越写越好。
从父亲的语言及动作中，你体会到了什么？
我体会到了父亲的爱是严厉的爱，严格要求的爱。
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
“我看这首诗糟糕透了。” 父亲把诗扔回原处。
巴迪的反应：失声痛哭 委屈伤心、失望悲伤
父亲扔掉的仅仅是诗吗？还扔掉了我的什么？
是啊，父亲，我满怀希望得到您的高度的赞赏，可是——
您的这一扔，扔掉了我的自信、热情。
我七八岁写的诗，父、母怎样评价？我有什么感受？
默读 课文1-14自然段。思考：我当时是如何看待父亲和母亲的评价的？其实我更看重谁的评价？
几年后，作者对自己写的第一首诗又是如何看的？ 几年后，当我再拿出那首诗看时，不得不承认父亲是对的。那的确是一首糟糕的诗。
2、几年后，我再看那首诗时，有什么感受？
3、成年以后，我对父母亲的评价有什么感受？
我越来越体会到父母的两种截然不同的评价在自己成长中所起的重要作用
母亲的爱是“灵感和创作的源泉”
父亲的警告是提醒自己“小心、注意、总结、提高”
我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了。”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。”一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉，但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”
赞赏、鼓励的作用。爱的力量：母亲慈祥的鼓励。
既有母亲的赞扬和鼓励，又有父亲的警告和提醒。
2、我越来越体会到我当初是多么幸运。
作者之所以越来越体会到儿时是“多么幸运”，是因为他既拥有母亲慈祥的爱，激励他满怀信心地前进；又拥有父亲严厉的爱，使他不至于被一时的成功冲昏头脑。
再读课文，小组合作探究：
我七八岁时写了第一首诗
既腼腆又得意洋洋
迫不及待地等待父亲的夸奖
怀着自豪感用漂亮的花体字誊写，用彩色笔画花边，满怀信心地等待
眼睛湿润，头沉重得抬不起来
再也受不了了，扑到床上痛哭起来.
不得不承认父亲的评价是对的，的确是一首糟糕的诗
母爱的力量是灵感和创作的源泉
父亲的警告时常提醒自己要“小心、注意、总结、提高”
这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”； “精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来.我谨慎的把握住生活的小船,使它不被哪一股风刮倒.我心底里知道, “精彩极了”也好，“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
“这两种声音”指的是什么？ 这两种声音对作者有着怎样的意义呢？ （用原文回答）
它们像两股风不断地向我吹来.我谨慎的把握住生活的小船,使它不被哪一股风刮倒.我心底里知道, “精彩极了”也好，“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
“两股风”是指什么？“使它不被哪一股风刮倒.”又是什么意思？ 一股风指的是赞扬声， 一股风指的是批评声。 不被哪一股风刮倒是说没有因赞扬声而迷失方向，骄傲、自满，也没有被批评声而吓倒，丧失信心。
1、我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。
我已体会到，“精彩极了”是一种慈祥的爱，鼓励式的爱；“糟糕透了”是一种严厉的爱，严格要求的爱。这两种爱虽然表现形式不同，但目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成长。
把握人生方向，不断进步
自从我上初中以后，随着年龄的增长，我开始渐渐明白：妈妈的严厉，也是一种爱。这种爱，有时看起来非常残酷，不近人情，但是这种爱，给了我无穷的动力，在学习上取得了一次次令人羡慕的成绩。 就在上个星期天，晚饭刚过，我便嚷嚷着玩电脑，妈妈被我“死缠烂打”得没了办法，只好说：“把你的作业拿出来，让我检查一下，如果做得好，就可以玩电脑。”虽然不能立刻就去玩电脑，但我玩电脑的希望还在，因为我早把所有作业作完。我以迅雷不及掩耳之速，把所有作业一块堆在书桌上，“妈，我做完了作业，可以玩了吧？”我大声喊道。
“作业做得认真吗？数学题都会做吗？”妈妈半信半疑地问。“小菜一碟，小事一桩……”我还没说完，却发现妈妈的脸色渐渐阴沉下来：“你看看你做的数学题，书写潦草，步骤不全，还做错了这么多题……”妈妈边说边打错号，越打错号越生气，最后一口气把我的数学作业撕了精光，“重做！”望着妈妈生气的脸，我没敢再说一个字，只在心里默默地想“亲爱的电脑，我和你吻别。”虽然我心中极为不乐意，但我知道：妈妈这么做，确实是为我好。因此，我认认真真地把数学作业重新做了一遍，妈妈把我不会做的题详细地讲了一遍。
在第二天的数学课上，我们进行了数学测验，考试过程中我觉得特别的从容和镇定，正当周围的大多数同学抓耳挠腮的时候，我已经将做完的试卷认认真真的检查了一遍。 第二天，就如我所预料的一样，在全班同学都投来的羡慕目光中，在他们的热烈掌声里，我如愿以偿地领回了我的那份满分试卷。那种感觉简直是“棒极了！” 妈妈对我的严厉，不只在我的的学习上，在我生活的任何方面，妈妈对我的要求都很高。在我还很小的时候，妈妈教会了我洗脸、刷牙、整理自己的房子……并且都要做得很好，稍一懈怠，就会被妈妈劈头盖脸地批评一顿，有时候还会受一些皮肉之苦。
文中妈妈的爱和课文中作者的父母谁相似？文中的我如何理解妈妈的这种爱？
对我的作品，母亲的评价常常是父亲的评价常常是后来我认识到成功既需要 又需要两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是
在本文作者看来，爱有两种表现形式。你在生活中有过类似的感受吗？请写下来。
提示：父母的爱有两种表现形式，慈祥的爱和严厉的爱。这两种爱虽然表现形式不同，但目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成长。我也有过类似的感受。有一次我 。妈妈看（听）了， 。我心里 。爸爸看（听）了， 。我心里 。现在，我明白了：赞美的爱，让我们鼓起勇气；严格的爱，使我们做得更好。两者都是父母对我们深深的爱。
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。
练一练：
　一、在括号里填上合适的表示人物动作的词语。　　1.“他晚上七点钟回来。”母亲（　）着我的脑袋，笑着说。　　2.“这是什么？”他伸手（　）起了我的诗。　　3.我（　）出饭厅，（　）自己的房间，（　）到床上失声（　）起来。　　 二、写出下列词语的反义词。　　赞扬—（　 ）　精彩—（　 ） 激动—（ 　）　　慈祥—（ ）　紧张—（ 　） 肯定—（　 ）　　腼腆—（　 ）　漂亮—（ 　）　　　　　
三、把下面的词语补充完整，再选择一个词语写一句完整的话。得（　）扬扬 迫不（　）待 （　）怀信心 一如（　）往 引入（　）途 （　）往直前　　四、指出下列句子用的是什么修辞手法。　　1.月亮不好意思地躲进云朵里。（　）　　2.她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。（　）　　3.是谁创造了世界？是我们劳动群众。（　）　　4.保卫家乡，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国！（　）　　　　
1、对“诗只有十行，可我觉得他读了几个小时”这句话理解正确的两项是（ ） 　　A．父亲会写剧本，但并不懂诗。 　　B．父亲读诗非常认真仔细。 　　C．“我”心情紧张，对时间产生了错觉。 　　D．“我”急于得到父亲的赞赏。
1、对“诗只有十行，可我觉得他读了几个小时”这句话理解正确的两项是（ D ） 　　A．父亲会写剧本，但并不懂诗。 　　B．父亲读诗非常认真仔细。 　　C．“我”心情紧张，对时间产生了错觉。 　　D．“我”急于得到父亲的赞赏。
2、父、母对巴迪同一首诗的评价截然不同，原因是（ ） 　　A．母亲比父亲更爱自己的孩子。 　　B．父亲比母亲欣赏诗的水平高。 　　C．母亲希望巴迪成为诗人，父亲不希望。 　　D．母亲想鼓励孩子，父亲要鞭策孩子。
2、父、母对巴迪同一首诗的评价截然不同，原因是（ D ） 　　A．母亲比父亲更爱自己的孩子。 　　B．父亲比母亲欣赏诗的水平高。 　　C．母亲希望巴迪成为诗人，父亲不希望。 　　D．母亲想鼓励孩子，父亲要鞭策孩子。