小学语文人教部编版四年级上册习作：小小“动物园”课堂教学ppt课件

习作

小小“动物园”

教学目标

1.能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点。(重点)

2.能主动与同学和家人分享习作，修改不通顺的语句，体验表达的乐趣。(重点)

教学准备

教师准备：动物卡片。

学生准备：观察家人的外貌、性格、爱好、品质等方面的特点。

教学课时

1课时。

教学过程

一、创设情景，趣味导入

1.交流导入：动物是我们人类的好朋友，你们都喜欢哪种动物？快来和老师分享一下。

2.学生交流自己喜欢的动物，并说出喜欢的理由。教师适时将这些动物的名字写在黑板上。

3.过渡：的确，每个动物都有自己的特点，或可爱、或威风、或温柔……可是，你们知道吗？这些动物的特点有时也和我们的家人的特点相匹配，我们每一个家庭都是一个小小的“动物园”！

4.板书课题：小小“动物园”。

设计意图

通过谈话交流，把学生带入有趣的动物世界。学生交流喜欢动物的理由，实际上是在概括动物的特点，为后面找准家人特点和动物特点的相似之处做好铺垫。

二、明确主题，体会交流

1.课件播放小明、小红和小兰的对话。

小明说：“我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。”

小红说：“我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。”

小兰说：“我的爷爷很威严，就像一只大老虎。”

2.引导学生细读小明、小红和小兰的对话，想一想：小明为什么说爸爸像熊？小红为什么说姐姐像鱼？小兰为什么说爷爷像老虎？

预设：

小明的爸爸胖胖的，外形像熊。爸爸的性格很憨厚，在我们心中，熊给人的印象就是憨憨的。

小红的姐姐游泳特别好，在水里自由自在的，鱼就具有这种特点。

小兰的爷爷很威严，一提到威严，我们就能想到动物界中的大老虎。

3.小结：我们每一个人都有不同的外貌、不同的爱好、不同的性格，只要你仔细观察，就能发现，我们的这些特点也藏在那些熟悉的动物身上。

设计意图

在充分的交流中，丰富学生的思维，让学生明确可以从人物的外貌、性格、爱好、品质等方面找到具有相似点的动物。

三、小组合作，互动交流

1.教师指黑板，启发交流：同学们，你们觉得老师像“动物园”里的哪一种动物呢？如果能在说明想法的时候，说清楚理由就更好了！

2.学生交流，并说出理由。教师要鼓励学生把自己的想法表达清楚，尽量说出自己的真实想法。

3.教师再指黑板，小组交流：你们觉得自己像“动物园”里的哪一种动物呢？别忘记说清楚理由，这样就能让大家知道你的描述是否形象了。

(1)学生在小组内交流自己的想法。

(2)教师巡视指导，重点引导学生说清楚自己为什么像这个动物。

4.指名汇报，师生集体评议交流，教师要引导学生从不同的角度说出自己的特点。

预设：

外貌特点——我生下来就很瘦，脸上只有一层薄薄的皮，眼睛本来不大，可能因为瘦，显得比一般人的眼睛都大。身上更瘦，夏天不穿外衣的时候，大家都能看到我的脊梁骨，两只胳膊和两条腿都细长。大家都说我是“瘦猴子”。

性格特点——我做事很慢，一点儿也不着急。尤其是吃饭的时候，别人几分钟就能吃完一碗饭，而我呢，十多分钟过去了，碗里的米饭还有大半碗呢！放学的时候，同学们都排队走出教室了，我的书包还没有整理好，书本和文具都散落在书桌上。所以，我觉得我是一只小蜗牛。

爱好特点——我特别喜欢唱歌，只要我不睡觉，嘴巴就合不拢。你们看，音乐一响，我就随手拿起身边的任何一样东西当麦克风，闭着眼睛，沉浸在歌声的世界中。上次，学校歌唱比赛，我还拿了冠军呢！你们说，我像不像百灵鸟？

品质特点——我可勤劳了！一到值日的时候，我就抢着干活。组长让我扫地，我就拿起笤帚，仔仔细细地扫遍教室的每一个角落，连女同学掉的头发都不放过。女孩子们不喜欢倒垃圾桶，我就主动去倒，干起活来从不喊累，更不怕脏。同学们，你们说，我是不是勤劳的小蜜蜂？

5.小结：我们要写出人物特点，可以从人物的外貌、性格、爱好、品质等方面来进行描写。可以写人物某个方面的特点，也可以综合起来写。

设计意图

引导学生多角度观察人物特点，并结合具体事例表达特点，化解习作难点。

四、自主思考，构思交流

1.想一想：你的家人和哪种动物比较像？什么地方像？(可以从家人给你印象最深的地方说一说)

2.填一填：填好后可以和同学说一说，根据同学的建议修改表格。

3.议一议：教师利用实物投影展示学生填写的表格，并请同学进行描述，大家根据同学的描述进行评议：哪些叙述很形象？哪些介绍不够具体，怎么改进？

4.改一改：根据同学的建议和自己的独特的体会修改自己的表格。

设计意图

此环节旨在引导学生养成先说后写、学会分享的好习惯，同时通过“议一议”“改一改”，培养学生学会评价、修改自己的习作，并在自我修改和互相修改的过程中提高习作能力。

五、独立思考，落笔表达

1.拟定题目：我们生活在一个“动物园”里，这是一件多么有趣的事！大家想给自己的习作拟定一个怎样有趣的题目呢？

2.确定主题：你的家人外貌、性格、爱好、品质等方面有什么特点？像哪种动物？每天生活在这个“动物园”里，你感觉怎么样？

3.确定重点：在写家人特点的过程中，如果写外貌，就要仔细回忆家人的长相，说具体；如果举事例，就要把事例能体现特点之处说细致，说形象，说得明明白白。

4.动笔写作：根据刚才填写的表格整理自己的思路，再把你家的“动物园”写下来。

设计意图

准确把握作文要求，通过细致观察和具体描述，丰富了学生的见闻，培养了学生的习作兴趣。

六、多元互动，互评互改

1.教师利用实物投影，展示有突出特点的习作，集体评价。

2.学生自己读习作，尝试修改，看看自己写的句子是否通顺。

3.回到家，把作文读给家人听，请他们评评写得像不像。

设计意图

通过多方位的交流，引导学生多方面吸纳建议和意见，在修改中提升写作能力。

范文引路

我的家庭“动物园”

相信大家对动物园都不陌生吧！里面有憨(hān)态可掬(jū)的大熊猫，机智灵敏的小猴子，美丽高雅的孔雀……但你知道吗？我家也是个“动物园”哟！为什么这么说呢？请听我慢慢向你道来。①

我的爸爸是一名快递员，机智灵活，跑得飞快。我觉得他就是一只大猴子。瞧！新货架来了！“猴爸爸”立刻开始忙活，搬、拆、装都难不倒他！半个小时刚过，他就全部搞定了。有一次，因为钥匙不见了，我的“猴爸爸”一个翻身“爬”到了二楼，然后跑下来给我们开门，还好有他，不然我们就要被困在门外了呢！②

我的妈妈身材苗条，皮肤白嫩，走起路来显得优雅无比。上次来学校开家长会，同学们都夸我的妈妈就像是高雅的丹顶鹤。

我像什么呢？应该是小猫吧！长着一双和小猫一样水灵灵的眼睛，典型的“招风耳”。也许是遗传了我“猴爸爸”的基因吧，在学校运动会200米田径比赛中我获得了冠军，而且打破了学校的纪录，接着我又代表学校参加“市运会”，再次拿了冠军。③记得去年秋天，柿子成熟了，望着那一个个对着我笑的柿子，抵抗不住诱惑的我就像小猫一样爬到树上，采摘那一个个红得像灯笼般的柿子。

当然了，我家的“动物”可不止这些，还有勤劳的“蜜蜂”奶奶，默默无闻的“大黄牛”爷爷。④他们都很爱我，你们有空记得来这温暖和谐的“动物园”做客哟！

行文写法赏析

1.习作开头风趣幽默，很吸引读者。

2.通过对“装货架”“开门”两个事例的叙述，反映了爸爸的确像机智灵活的“大猴子”。

3.两次获得冠军，还打破了学校的纪录，太有说服力了。

4.对爷爷奶奶的描写不多，但是同样也找到了相似的动物。

总评：1.描写有详有略。对爸爸、妈妈和自己的描写，是有具体事例的；对爷爷、奶奶的描写是概括性的。这种详略得当的描写方法很值得我们学习。2.小作者的“动物园”中，出现了大猴子、丹顶鹤、小猫、蜜蜂和大黄牛，这些动物的特点和他的家庭成员非常相似。3.字里行间流露出小作者对这个幸福、温暖、和谐的大家庭的喜爱之情。