小学语文人教部编版六年级上册1 草原教学设计

学科

语文

年级/册

六年级上册

教材版本

人教版

课题名称

第一单元1、草原

难点名称

品味优美的语句，体会作者的表达方法

难点分析

从知识角度分析为什么难

课文前部分描写草原的美丽景色，学生在学习中很容易理解，最后一自然段的表达是全文的难点，也是对全文的概况，从描写景色过渡到情感的升华需要深入学习。

从学生角度分析为什么难

学生对于课文描写草原美丽的风景易于理解，但如何从欣赏草原美景过渡到作者情感的升华，体会蒙汉情深就稍有难度。

难点教学方法

1. 通过出示课文中描写草原的句子引导学生领略草原的独特魅力。
2. 由美景引出生活在草原上的蒙古族人民，体会他们的热情好客和蒙汉两族同胞之间的深厚情谊。

教学环节

教学过程

导入

1、作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，给他留下了怎样的感受呢?

这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

知识讲解

（难点突破）

2、是怎样的景象让作者有了如此的感慨?找出相应的句子读一读。

（1）那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

作者究竟看到了什么，使他总想高歌一曲？（看到了天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗。）

（2）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

作者采用比喻的修辞手法，展现出了绿色与白色的搭配，多么清新明丽、自然和谐的图画呀!

（3）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

“翠色欲流”形容翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，表现草原绿到了极致。同时也让我们感受到草原的绿色是那么富有生机，本是静止的草原仿佛就要动起来，整个草原仿佛是绿色的海洋，小丘仿佛是绿色的波浪。轻轻流入天地相接的地方。

（4）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

作者采用拟人的修辞手法，描写出陶醉于草原美景中的静立的牛马。采用了情景交融的写作手法，增强了草原风光的感染力。

3、老舍先生来草原的目的不是旅游，而是访问陈巴尔虎旗。如此美丽的草原上究竟生活着一群什么样的人民呢？让我们随着老舍先生一起去感受蒙古族人民的热情好客吧！

（1）走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

穿着各色的衣裳的男女老少像彩虹，“襟飘带舞”表现了人们的衣着色彩鲜艳，“群马疾驰”表达了形态优美。蒙古同胞穿着节日的盛装，来到几十里外欢迎远客。多么热情呀！

（2）也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。

无论主人还是客人，心情都显得特别激动。

（3）奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘子的手抓羊肉和奶酒。干部们向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。（热情好客）

（4）太阳已经偏西，谁也不肯走。是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！

从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”；千里草原，到处都是诗情画意，所以才让人不忍分别。

课堂练习

（难点巩固）

4、蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！

（1）说说你对这句话的理解和体会。

太阳已经偏西，夕阳下的大草原更加楚楚动人。我们与蒙古同胞紧紧地握着手，他们的手使我感到前所未有的温暖。大家相视无语，眼中的泪水是感情最真实的流露。良久，他们才恋恋不舍地松开手。回想着那动人心弦的马头琴声，那纯真而令人回味的浓浓奶茶，回想着与蒙古同胞一起度过的分分秒秒，我们怎能忍心离开？

（2）这句话在文中的作用是什么？

这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。

小结

5、生活中你也有过与人惜别的经历吧，和同学交流，体会依依惜别之情。

6、这篇课文按事情的发展顺序记叙了草原美景和蒙古族人民热情好客，作者要表达什么情感？

对草原的热爱和对民族团结的颂扬之情。