人教部编版二年级上册第四单元 我们生活的地方14 家乡物产养育我教学课件ppt

课题

《家乡物产养育我》第二课时

教学目标

1. 知识目标

知道家乡物产因地制宜。

2. 能力目标

通过了解各地不同的物产，知道祖国物产丰富。

3. 情感目标

尊重手工艺人，传承手艺。

教学重点

知道祖国物产丰富。

教学难点

理解匠人传承。

教学准备

教师准备：课件、多媒体

学生准备：

教学过程

一、新课导入

师：同学们，上节课我们了解了家乡的物产，这么多丰富的物产让你眼花缭乱了吗？

二、新课讲授

思考一下，不同的家乡产的东西一样吗？为什么？

东北物产：东北有三宝，鹿茸，人参和紫貂。还有乌苏里江大马哈鱼。

西部物产也很丰富：枣子，哈密瓜，葡萄干，核桃，和田玉等。

南部特产有哪些呢？有小麦，水稻，椰子等。

让我们一起读一首关于家乡物产的歌谣：

家乡什么多？水多。

千条渠，万条河，

鱼满筐，虾满箩。

莲藕甜了心窝窝！

原创歌谣大赛：模仿上面的歌谣，大家写一写自己的家乡吧。

我们发现不同地方的物产不太一样，这是为什么呢？

不同环境，物产不同。与地形、土壤、水源、气候的不同有关。

靠山吃山，靠水吃水。这水养育了我们几代人呀！

板书：靠山吃山，靠水吃水

你知道靠山吃山，靠水吃水的意思吗？

比喻自己所在的地方有什么条件，就依靠什么条件生活。

一起说一说靠山吃山靠水吃水的例子：

比如山东，对虾、扇贝、鲍鱼、刺参、海胆等海珍品丰富，当地居民就办一些海产品加工厂，或者网上销售海产品到别的地方。

青藏高原地区，有美丽的藏羚羊。不过它是国家保护动物，我们要保护它们。

温馨提示：保护动物人人有责，请拒绝购买国家保护动物！

嵊州竹编，取料于当地盛产的各种坚韧挺拔的翠竹，劈成的篾丝细如发，篾片薄如纸，编有篮、盘、罐、盒、瓶、屏风、动物、人物、建筑物、家具、灯具、器具等12个大类。

不同地方的村民依靠当地的资源慢慢发展起来了，村民说，俺家靠卖竹编盖上新房啦！

事实分析：传统手艺的困境

“年轻人都不肯学了。他们宁可做点小生意，或是去周围的领带厂学做领带。”70岁的俞樟根是老一辈竹编大师，他很无奈地说。

让我们讨论一下：后辈不愿继承这些传统手艺该怎么办？

1. 政府应当重视传统手艺的作用，给传统手艺指明方向。

2. 企业应该探索传统手艺与现代工艺的有效结合。

3. 有志者加入到传统手艺的传播中。

还有一些正在消失的老手工艺，曾经在那个年代辉煌一时，现在看起来又充满乡土气息，它们见证了时代的变迁，却又逐步退出人们的视线，只留下一张张照片，成为记忆最深处的怀念……

视频：正在消失的老手艺

想想看，还有哪些家乡特色物产呢？

藏袍，藏族的传统服装；家乡美味的竹筒饭；千人糕。

为什么叫千人糕呢？

一块千人糕，

看似很平常。

谁先播下种？

谁又插下秧？

谁在勤耕耘？

谁去收割忙？

谁来碾成米？

谁来下厨房？

经过多少手？

给我一口香。

一块千人糕，原来是这么多人的劳动成果啊！

所以我们要爱惜粮食！

板书：爱惜粮食

说一说你最喜爱的家乡物产吧

我最喜爱的家乡物产是？它也像千人糕一样需要许多人的劳动。

三、课堂小结

这节课我们学习了不同地方的特产是不一样的，要保护国家保护动物，以及认识到传统手艺的困境。明白了靠山吃山靠水吃水的道理，对动物的保护也是对自然的保护，认识困境，打破困境，以及要爱惜粮食。

课后作业

完成本课的同步练习

板书设计

靠山吃山，靠水吃水

爱惜粮食

教学反思

在教学中，我充分利用教材范例和生活实例，帮助学生打开体验的大门，结合已有生活经验，发现家乡物产不仅丰富了自己的生活，还带来了富足的生活，对家乡物产的亲近感便油然而生。

不足：1，有效利用民间文化方面还可以加深研究，融入课堂。可引领学生收集家乡特产的传说故事，在一个个生动故事中感受家乡人的勤劳智慧与对美好生活的向往，从而产生对家乡文化的热爱，建立对家乡的归属感。2.情感可以更加深沉。建立对家乡物产真垫的情感，不能仅停留在“物”的层面，还必须感受物产的“生命”在与之对话的碰撞中生成情感。