小学语文人教部编版五年级上册2 落花生学案设计

这是一份小学语文人教部编版五年级上册2 落花生学案设计，共3页。学案主要包含了独学，完成下列练习等内容，欢迎下载使用。
课题
落花生
课型
问题解决课（一）
主备人
课时
1
审核人
学习
目标
1、通过本文学习认字8个，写字6个。将课文中的生字新词记入摘录笔记，并进行自学。
2、有感情的朗读课文，初步概括课文内容；理清课文顺序。学习课文“详略得当”的写法。
重难点
读课文，初步概括课文内容；理清课文顺序；
导 学 流 程
明确目标（2分钟）
1、教师激情导课。
2、全班齐读本课学习目标。
结构
预习
闯关
自测
（15分钟）
一、独学，完成下列练习。
1、了解作者的资料及落花生的资料。（书上做好笔记）
2、看拼音写词语。
xì pì wú fēn fù jiàn sè suō biàn xiàn mù
（ ）地 开( ) 荒( ) ( ) ( )价 ( ) 分( ) ( )
3、解释下列词语。
荒芜 吩咐 居然 羡慕 体面 瑟缩
二、教师有针对性的进行抽查，检查预习效果。
整体
感知
理清
脉络
20
分
钟
环节、学法、时间
随堂笔记
自学：课文以“落花生”为题，分别写了哪些内容，并试着连成一段话概括课文内容。
学法：默读课文，课文第一段就是“种花生”，后面的部分呢?按照你的理解，把“种”字换成其他字。理清文章脉络，完成随堂笔记1。
展示：（口头交流、黑板展示等）
组内交流——全班展示
1、本文以“落花生”为题，按照种花生、
花生、 花生的顺序展开，讲述了一家人过 节时谈论花生的好处，揭示了花生 、 的品格，也告诉我们做人要做 的人，不做 、 而对别人 的人。
自学：文中哪些部分是重点写（详写），哪些部分是略写？你是怎么看出来的？这样写有什么好处？和大家交流和交流
学法：认真读课文，结合笔记1完成随堂笔记2。
展示：（口头交流、黑板展示等）
组内交流——全班展示
2、课文详写了 ，略写了 ，我是从课文 (篇幅长短等)看出来的，“种”花生 写，只交代了
，而“ ”花生是 写。这样写的好处我认为是：

总结
评价
提升
5分
总结提升：
1、摘抄文章的好词佳句，完成随堂笔记。
2、教师对本课学习情况进行评价或对文章内容进行总结提升。
摘录好词佳句：




自我评价： 学科长评价： 教师评价：
课题
落花生
课型
问题解决课（二）
主备人
陈亚利
课时
1
审核人
史丽芳
学习
目标
1、有感情的朗读课文，理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得"人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理。
2、品读课文“居然”等词的妙用，练习联想写文“落花生，我想对你说…… ”
重难点
理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得"人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理。
导 学 流 程
明确目标（2分）
1、回顾旧知，导入新课。
2、全班齐读本课时学习目标。
品味
研读
问题
探究
（33分钟）
环节、学法、时间
随堂笔记
探究一：父亲希望我们做什么样的人？你想做什么样的人？
学法：1.反复读父亲的话，明白父亲所说的话的含义。2、“什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？”把落花生的特点与人的品质联系起来，结合实际，谈谈你的看法。完成随堂笔记1。
全班大展示（方式自选）
方式：朗读、黑板展示、讲解。
评价提升：学生生评价补充、教师点拨引导。
1、“父亲”希望“我们”做具有花生那样品格的人，做 的人而不是只做
的人，要
。就拿现在来说，作为四（ ）班的一员，我应该
（使用四字成语），将来 。
探究二：品读感悟
“过不了几个月，居然收获了。”一句的“居然”能不能换成“当然”或“果然”？
学法：自己小声地反复朗读，结合上下文体会“居然”所表达的情感，并练习用“居然”造句。用同样的方法联系上下文理解“体面”、“收获”、“羡慕”的意思，完成随堂笔记2。
全班大展示：自由发表见解和朗读。
评价提升：学生评价补充、教师点拨引导。
2、这句话中“居然”表示花生收获时大家 （四字成语）的高兴心情，表达了我们 （四字成语）的心情。我会用“居然”造句：

我理解的“体面∕收获∕羡慕”在文中的意思是：

当堂
测练
（5分钟）
情感升华，拓展练笔：
用“落花生，我想对你说…”开头，写一段话。
提示：结合文中落花生的特点，说说自己读了这篇文章的收获。（注意正确使用人称）
全班展示交流，互评互改。评选出“最佳作品”。
落花生，我想对你说…




总结
（2分）
总结提升：教师对本课学习情况进行评价或对文章内容进行总结提升。
学生
收获
建议：可从字词、课文内容、学法、情感体验方面谈谈自己的收获:

教师
反思