人教部编版五年级上册13 少年中国说（节选）导学案

教学过程

导入：听歌曲《我们是五月的花海》听后思考：你有什么感受？（学生讨论交流）

少年是祖国的未来，是祖国的希望。“我们是初升的太阳,用生命点燃未来.”有个人在100年前，20世纪钟声敲响之际，就提出了这样的观点。“今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”他就是梁启超。今天我们就学习他的《少年中国说》。

一、自主学习（预习案）：（指导学生当堂完成，预计1课时）

1.独立自学（初知）：

1.查阅字典，订正字音。

2.熟读文章，流利通顺。

3.理解字义，了解文章。

4.收集作者的有关知识。

5.查阅本文的写作背景。

2.合作探究（精读）：

1．明确：全文划分为三个层次。

第一部分（第一段）采用由反入正的写法，提出本文论题，表达了作者对“少年中国”的理想和追求。

第二部分（第二段）以人喻国，通过老年人和少年人性格的对比，比喻国家的强盛和衰落。

第三部分（第三段）指明造成今日老大帝国的是“老朽们”的罪过，说明创建“将来之少年中国”是中国少年的责任，并展望中国的美好前程。

2.明确：一是针对日本人称我中国为“老大帝国”，作者愤然回击，称中国为少年中国；二是因为少年象征着国家如朝阳般地蓬勃兴旺，乳虎般地生气盎然；三是中国是古老的中国，又是进步的未来之果。

3．老大帝国，指腐败无能、腐朽不堪、蝇营狗苟、日趋衰亡的清政府。

少年中国，指的是中国将以崭新的蓬勃姿态出现于世界之林，有着不可估量的前途。

4．文章将社会腐朽的原因归结为“老朽之人”，从而刻画出当时统治者的丑恶嘴脸。这在当时有一定进步作用，可以激发青年人奋发图强，变革现实。但是仅仅归结于复述老年与少年在性格上的差别，

祖国发容富强的强烈愿望和积极进取的精神。

7．示例：

①“鹰隼试翼，风尘吸张”这句话运用比喻的修辞，生动形象地写出了少年中国的冲天气势。

②“红日初生，其道大光。”这句话运用象征的手法，形象地描绘出少年中国的灿烂前程。

③“潜龙腾渊，鳞爪飞扬。”这句话运用比喻的修辞，热情歌颂了少年中国大展身手的英姿。

二、展示交流（展示案）：（预计1课时完成）

3.分组展示（深化）:

1、对子间互查重点词语的读音，并互读课文。

2、组长带领全组同学展示交流“学”中的2、3、4题。

3、各小组依次自信、大方地展示。

4、其余小组同学认真听思、听记、听辨，并进行有效的补充或质疑。

4.质疑解析（提升）:

通过以上学习，作者告诉我们振兴中国的责任在中国少年。可作者没有说出中国少年该怎样做，才能实现少年中国。大家根据近百年的历史史实帮作者出谋划策吧。

5.拓展延伸：在图书馆或者网络上查找有关清朝末年仁人志士为中国觉醒而奔走的故事，并复述给父母或者同学听。

三、检测反馈（巩固案）：

6.对标巩固:

1．教师引导学生注意以下重点字词：

常思既往日新盛气怯懦苟且不同之大略国亦宜然

2．翻译部分重点句子，检查学生对文句的把握程度。

（1）惟保守也故永旧，惟进取也故日新

（2）事事皆其所未经者，故常敢）人固有之，国亦宜然3（

⑩我中国其果老大矣乎其：_________果：________

11是语也，盖袭译欧西人之言也是：________袭：________译：________4、翻译下列句子。

①造成今日之老大中国者，则中国老朽之冤业也。

_________________________________________________________②惟留恋也故保守，惟希望也故进取。

_________________________________________________________③少年雄于地球，则国雄于地球。

_________________________________________________________④老年人如夕照，少年人如朝阳，老年人如瘠牛，少年人如乳虎。

_________________________________________________________

7.强化整理

组长检本组组员的学案，教师抽查学案整理情况。总结本课学习情况，表扬优秀组和进步学生。

布置作业：

1．熟读课文，争取背诵全文。

2．请你从现实的角度出发，写一篇抒发当今少年的豪情壮志的文章，题目自拟

板书设计：

《少年中国说》

作者简介：梁启超：

字词：