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    小学数学青岛版 (五四制)一年级上册一 快乐的校园——10以内数的认识公开课教学设计

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    这是一份小学数学青岛版 (五四制)一年级上册一 快乐的校园——10以内数的认识公开课教学设计,共8页。教案主要包含了联系生活,体会分类的好处,达标反馈等内容,欢迎下载使用。

    分类

      教学内容:青岛版实验教材一年级上册第24页,信息窗1第一课时“帮妈妈整理衣服”——分类。

      教学提示:借助学生已有的生活经验和老师的引导与帮助,让学生经历按人物的不同、年龄的不同以及衣服穿在身体的不同地位的不同的分类过程。通过活动的展开,让学生从中体会并掌握分类的方法及分类的标准。

    ■ 教学目标

    知识与能力

    1、结合实际生活体验分类的意义,通过动手操作学会分类的方法。

    2、通过实践活动感知不同的标准下,分类的结果也不同。

    3、培养学生的观察、分析和语言表达能力。

    过程与方法:

    通过“妈妈的小帮手”这一故事小情景,使学生体会到按一定标准或自定标准分类的过程,体会分类的思维方法。

    情感、态度与价值观

    1、培养学生从小热爱劳动的习惯。

    4、渗透思想教育,教育学生平时应多帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动。

    教学重难点

    教学重点:掌握分类的方法及分类的标准

    教学难点:掌握分类的标准

    教学准备

    教师准备:课件、自主练习的图片

    学生准备:练习本

    教学过程:

    (一)新课导入:

    一、谈话导入,整理观察,体会生活的需要——按标准分类

    师:“同学们,前几天老师让同学们回家帮妈妈整理衣服,并观察你们家里的衣服是怎样摆放的。你们做了吗?(生:做了)你们能帮妈妈干活,真是些好孩子,现在让我们想一想,通过整理和观察,你都发现了什么?”(给学生一定的时间独立思考,借此机会教育学生要多帮妈妈做一些力所能及的家务,在家做一个妈妈的小帮手,在学校要做一个认真听讲的好学生。)

    设计意图:用零乱的场景激发学生产生分类整理的需要。充分调动学生探索新知的积极性

    (二)探究新知

    1、学生同位交流自己的发现。

    师:“现在,谁想把你的发现声音响亮的告诉全班同学?”

    生:“我发现我们家的衣服叠得很整齐,我爸爸的放在一个橱里,妈妈的放在一个橱里,我的放在一个橱里。”

    师:“这是把每个人的衣服分别放在一起。”

    生:“我发现我们家的衣服是上衣放在一起,裤子放在一起。”

    师:“也就是说上衣、下衣分开来放。”

    生:“我发现我们家的衣服是冬天的放在一起,夏天的放在一起。”

    师:“你们家的衣服是按不同的季节分开来放。”

    ……

    教师根据学生的发言随机板书:

    爸爸     妈妈      

    上衣     裤子

    冬季     夏季

    ……

    设计意图:这一环节主要让学生根据自己已有的经验进行分类,并初步感知对同一事物按不同的标准有不同的分法。

    2、教师:现在我们来看看小朋友帮小明整理衣服一共有几种分法。

    师:“同学们观察的真仔细,说得也棒极了。看来你们的妈妈都是按生活需要把衣服分开来放的。(指着板书)其实这些都是你们家分衣服的标准,而你的妈妈把衣服按照一定的标准分开来放的做法,就叫做分类。”(揭示课题)

    二、尝试分类,体会标准不同,分类的结果也不同。

    师:“同学们,我们刚才说了你们小家里的衣服是怎么分类的,现在我们来给我们班集体这个大家分分类,好吗?”

    “你打算怎样给全班同学分类呢?”(学生独立思考)

    师:“谁愿意把自己的想法告诉大家?”

    生:“我想按照男同学女同学来分”

    (师板书:男      女)

    师:“现在我们就按这个同学的想法来分分看。注意:请男同学站起来。现在,全班同学被分成了两类,站着的是男同学,坐着的是女同学。请坐下。”“谁还有不同的分类方法?”

    生:“按东西路队来分。”

    (师板书:东路队       西路队)

    师:“现在我们再来按这个同学的想法分分看。注意:请东路队的同学站起来。现在,全班同学又被分成了两类,站着的是东路队的同学,坐着的是西路队的同学。”

    师:“请同学们仔细观察一下,两次站起来的人是同一批人吗?(不是)怎么会出现这样的情况呢?”(给学生一定的独立思考的时间,体会标准不同,分类的结果就不同)

    生:“因为两次站的标准不一样,所以站起来的不是同一批人。”

    师:“说得太好了。你还有不同的分法吗?”

    (鼓励学生说出自己的想法,师板书)

    生:“按长头发和短头发来分”

    生:“按穿校服的和没穿校服的来分”

    ……

    三、联系生活,体会分类的好处

    师:“同学们刚才想出了那么多种分法来分咱班的同学,现在我想请教同学们,在我们的实际生活中,哪些地方用到了分类呢?”

    (学生独立思考,也可以同位商量)

    教师可这样引导:哪里用到分类——具体是怎么分的——这样分有什么好处?

    同时要学生说一说,自己是怎样想的?

    设计意图:让学生进一步感知对同一事物按不同的标准有不同的分法。

    (三)、巩固新知:

    师:“看到刚才同学们学得这么好,有一群小动物也忍不住过来听课了,它们到哪去了呢?原来它们藏在你的数学书第21页上了,看谁能最快找到它们?”

    “请同学们看书,都有哪些小动物来听课了?”

    (学生看图说一说)

    教师读要求:哪些是鸟类?用圆圈圈出来。

    学生独立做。

    集体订正时,让学生说一说鸟类和昆虫的区别。

    2、自主练习第二题:

    教师创设情境,引导学生观察情境图,让学生说一说自己是怎样想的?

    3、自主练习第三题

    师:“同学们,你们去沙滩玩过吗?你们是怎么去的?(坐汽车去的)除了汽车,你还知道哪些交通工具?”

    学生回答。

    师:“同学们知道的可真多,在我们的学具盒里也有一些交通工具,请你把它们拿出来。你能给这些交通工具分分类吗?”

    学生动手操作,分完后说一说自己是怎么分的,为什么这样分。

    4、第4题:想一想,可以怎样分?

    5、第5题,布置学生整理自己的书包,指名说一说是按什么标准整理的。

    设计意图:通过各种形式的练习,让学生掌握本节课的知识。

    四、达标反馈

    一、1、在水果下面画√,蔬菜下面画○。

    2、天上飞的画△,地上跑的画○.

    3、给会飞的动物涂上红色,给能在水里生活的动物涂上绿色。

    (五)、课堂小结:

        通过本节课的学习,你都学会了什么?有什么感受?你认为本节课你表现的怎么样?

    引导学生回顾所学的知识,既是一种学习方法的渗透,又是对学生概括能力和语言表达能力。这节课你的收获是什么?哪些方面你对自己很满意?

    生:我学会了生活中怎么分类。

    生:我知道分类的标准不同。

    生:在刚才发言时我受到了你的表扬。

    设计意图:这一环节,是教师和学生一起进行总结的过程,使学生学会总结知识,把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价,使得孩子们发现自己的优点,培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。

    (六)布置作业

    1.在水果下面画√,蔬菜下面画○。

    2.把每行中不同类的用○画出来。

     

     

     

    答案提示:

    1.

    2.

    板书设计            分类

    分类的标准不同    分类的方法不一样             

      教学资源包 

     

    智力乐园 :猜一猜小兔子家有几名家庭成员??每名家庭成员吃3个蘑菇,有9个蘑菇正好。

    参考答案:小白兔家有3名家庭成员。

    资料链接 

    智力乐园:有两堆积木:

    (1).第一堆( )个,第二堆( )个,第一堆比第二堆少(  )个.

    (2).要使两堆积木一样多,可以从第(   )堆拿出(   )个放到第(  )堆。

    (3).7+(   )=11-(  

                   第一堆     第二堆

    参考答案:(1).第一堆( 7)个,第二堆( 11)个,第一堆比第二堆少( 4 )个.

    (2).要使两堆积木一样多,可以从第( 2  )堆拿出(  2 )个放到第( 2 )堆。

    (3).7+( 2  )=11-(  2 )

     

     

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