语文13 荷叶圆圆教案设计

这是一份语文13 荷叶圆圆教案设计，共5页。教案主要包含了 激趣导入，美图欣赏，走进文本，巩固识字，感知课文，品读课文，感受童趣，课外延伸，拓展思维，结语等内容，欢迎下载使用。

1、 复习巩固“珠、 摇” 等 12 个生字词。
2、 正确、 流利、 有感情地朗读重点句子， 感受荷叶给小伙伴们带来的快乐。
3、 联系实际理解“停机坪、 摇篮” 等词语的意思， 通过做动作知道“躺”、“展开” 等词语的意思，会用“荷叶是我的------”句式说话。
重点难点：通过联系生活实际，做动作等方式理解词语的意思。体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿快乐的心情，并有感情地朗读。
教学设计：
一、 激趣导入
1.同学们，你们喜欢夏天吗？夏天的荷塘可美啦！你们想不想跟老师一起去看看？我们今天继续走进第13课，去欣赏荷叶之美！
2、板题。请大家伸出你们的小手，跟老师一起写：13、《荷叶圆圆》。
我们齐读课题。大家的声音可真响亮，老师现在就带你们去！
二、美图欣赏，走进文本
1、欣赏荷塘美图，定格在荷叶上。
你看到了怎样的荷叶？ 生：绿绿的荷叶。 师:你注意到了荷叶的颜色。 生：圆圆的荷叶。师：你观察了荷叶的形状。生：大大的荷叶，许多的荷叶看来，这些荷叶已经长到了你们的心里。
2、师：这么漂亮的荷叶，喜欢吗？生：喜欢。 谁来读一下？ （荷叶圆圆的， 绿绿的。） 谁还能读的更圆更绿呢？抽生读。师指导朗读。我们把圆圆的、绿绿的，读得慢一点，长一点会更好。
三、巩固识字，感知课文
这圆圆的，绿绿的荷叶。不仅我们喜欢，生字宝宝也喜欢呢！看这些生字宝宝在跟荷叶玩捉迷藏的游戏呢！大家还记得他们吗？
1、抽生读，找小老师领读。
2、游戏：摘苹果。苹果成熟啦，你喜欢哪个苹果？老师帮你们摘下来。
四、品读课文，感受童趣
1、这么美的荷叶，我们喜欢，生字宝宝喜欢，还有一些小朋友也喜欢荷叶，我们边看视频边找，还有谁？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）老师把这四个小朋友也带来了，大家喊一下他们的名字吧！
2、这四个小朋友，我们不仅能从视频中找到，还要能从课文中找到。请大家翻开书第70页，用自己喜欢的方式读，要读准字音，读通句子，并且把这四个小朋友画出来。
3、理解小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿分别把荷叶当成了什么？
这四个小朋友还和荷叶说起了悄悄话呢，他们说了什么呢？他们分别把荷叶当成了什么？先读再说。
（小水珠把荷叶当成摇篮，小蜻蜓把荷叶当成停机坪；小青蛙把荷叶当成歌台；小鱼儿把荷叶当成凉伞。）
4、逐段理解感悟
（1）学习第二自然段
师：荷叶太美了，小水珠第一个来找荷叶玩啦！谁喜欢小水珠，来读一下。小水珠在荷叶上怎么样啊？（躺着）感觉怎么样？（舒服）谁能读出舒服的感觉呢？抽生读。师点拨。“躺”字读的重一点，长一点会感觉更舒服呢，再试一下吧！大家也躺一躺，感觉一下。
师：看小水珠躺在荷叶上，像不像小宝宝躺在摇篮里，特别是微风吹来，荷叶就会左摇一下，右摇一下，这样就更像摇篮啦。怪不得小水珠说（荷叶是我的摇篮）。他还眨着亮晶晶的眼睛呢，请大家也眨一眨你们亮晶晶的眼睛吧！抽生表演。
（2）学习第三自然段
师：小水珠正舒服地躺着呢。小蜻蜓飞来了，谁愿意读这一段？小蜻蜓把荷叶当成了什么？停机坪是什么？（停飞机的场地）。大家都注意到这张图片了。荷叶是小蜻蜓的停机坪，那飞机呢？（是蜻蜓）。哦，小蜻蜓把自己看成了一架小飞机呢。小蜻蜓在荷叶上怎么样？（立着）。我们也立起来，张开双臂，就像小蜻蜻蜓展开翅膀。飞吧，飞过高山，飞过小河，飞累了就落在荷叶上休息。所以小蜻蜓才说，（荷叶是我的停机坪）。让我们边飞边读。
（3）学习第四自然段
师：小蜻蜓飞呀飞，看到了小青蛙。谁愿意读一下这一段呢？小青蛙在干什么？在哪儿唱歌？小青蛙把荷叶当成了自己的歌台。那我们来比较一下，看看小青蛙的歌台与真正的歌台长得像不像。谁来说？（都是圆圆的，都是用来唱歌的）。你观察得真仔细！我们也学一学小青蛙的样子来唱一唱。你们的歌声真响亮！
（4）学习学习第五自然段
师:你们的歌声太美妙了，把荷叶下的小鱼儿引来了，看小鱼儿头上的荷叶像不像一把凉伞，小姑娘也把荷叶当伞啦。小鱼儿在伞下干什么？（游来游去），师：大家学着小鱼游一游吧！还捧起一朵朵很美很美的水花。你们也捧一个！猜一猜，荷叶下除了有小鱼还有谁？生：有小蝌蚪、小螃蟹，小虾你们的想象力可真丰富！
五、课外延伸，拓展思维
1、师：这么美的荷叶大家都喜欢，除了我们文中的，还有许多小朋友也愿意和荷叶玩呢。那你知道小蝴蝶把荷叶当作什么？小蚂蚁呢？练习句式：荷叶是我的（ ）。
2、配乐朗诵、表演
老师给你们打开音乐，你们可以加上一些动作，老师和你们一起美美的读一下课文。
六、结语
同学们，这圆圆的绿绿的荷叶给炎炎夏日带来了丝丝凉意，给周围的小伙伴带来无限乐趣，也给我们带来了许多欢乐。让我们把这美丽的荷叶永远记在心中，最后我们再次齐读课题。

板书设计：