初中6 藤野先生课时作业

6 藤野先生

一、积累运用

1.下列加点字的注音全部正确的一项是（     ）

A.绯红（fēi）    宛如（wǎn）   畸形（jī）     油光可鉴（jiàn）

B.不逊（xùn）   匿名（nì）     诘责（jié）     杳无消息（yāo）

C.凄然（qī）    教诲（huǐ）     托辞（cí）     抑扬顿挫（cuò）

D.瞥见（piě）   致使（zhì）     发髻（jì）      深恶痛疾（wù）

2.（2019 ·广东广州中考）下列句子中,没有语病的一项是(     )

A.畅销读物能否成为经典作品,关键在于它具备能经受时间考验的思想性和艺术性。

B.为了提高大家阅读的兴趣,我校文学社开展了一系列的名著阅读和主题诗歌朗诵。

C.十三行博物馆举办非遗体验活动,旨在让人们领略传统文化魅力,增强文化自信。

D.广州市正在加快建立分类投放、分类处理、分类收集、分类运输的垃圾处理系统。

3.对下列句子的分析错误的一项是（     ）

A.（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般……（外貌描写，表达了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。）

B.“我的讲义，你能抄下来么？”他问。（语言描写，表现了藤野先生对“我”的关心和爱护。）

C.但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”（心理描写，说明“我”对藤野先生的帮助还没有完全理解。）

D.他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。（心理描写，表现出藤野先生复杂而矛盾的情感。）

二、阅读理解

阅读下文，回答问题。

我 的 幼 年

张充和

①告诉我幼年生活的只有“忆”，并且它还告诉我那时的生活虽然很平淡，和别的孩子一样，但是比现在的生活要有味得多，温暖得多;在当时并不感觉到有味或是温暖，这才是真正的有味和温暖;因为在不知不觉中的好处，是再也感觉不到的;除非现在才这样感觉着，然而现在假使和那时同样的在不知不觉中的有味和温暖，又何尝会感觉到那时的有味和温暖呢。

②四岁时，外面来的客人们问我说:“你是谁生的?”我总是答一声:“祖母。”他们总是大笑一阵，我只是莫名其妙地望着他们，心里说:“这有什么好笑的?难道你们不是祖母生的，还是从天上落下来的?”我一直不晓得祖母而外还有什么人。

③在花园里，站在祖母面前，我还没有祖母的手杖高，祖母采了四朵月月红(花名)戴在我那两条短的发辫上，因为花园里没有镜子，我只得向地上看我的影子，只见牛角似的发辫每个上面添了一朵花的影子，我欢喜得直跳跃起来。我跑到许多深草处寻找野花和奇异的草，祖母向我说:

④“孩子，丛草处，多毒虫，不要去!快来!你乖，来!我替你比比看到我手杖哪里。”我跑了去，祖母替我比一比，然后叫我拾一块碎碗来，在手杖上刻了一个痕，又向我说:“今年这样高，明年就有这样高，后年就和手杖平了。”我开心极了，一心就想长到祖母的手杖高。

⑤书房窗外两棵梧桐树那样高，秋深了，梧桐子时而落了下来。我在读《孟子》:“孟子见梁惠王，王立于沼上，顾鸿雁麋鹿，王曰:‘贤者亦乐此乎?’孟子对曰:‘贤者而后乐此，不贤者虽有此……不……虽有此，不乐也。’先生，我要小便去。”先生允许了，我便一溜烟地跑了出去，满院的梧桐子，我拾了许多，袋袋里满了，又装些在套裤筒里，在外面打了一个转，又回到书房里去，先生给我瞒过去了。晚上总是我先睡，祖母看着用人替我脱衣，有时也亲自动手，今天也是这样，脱到套裤时“哗啦啦”一阵响，桐子都落下来;我心里有点儿着慌，怕祖母责备，哪知她还笑了声说:“生的吃不得，明天我叫他们拾些来炒熟给你吃，以后不要拾了。”啊!祖母，你哪知我骗了先生呢?!

⑥葡萄架下一张方桌，我坐在祖母怀里，手伸在几本书上，给一个戴宽边眼镜的医生在试脉，用人拿了电报来，祖母看了电报就老泪横流了;医生去了，祖母把我的一条红花夹裤翻了过来，里子是白色的花布。祖母又把我搂在怀里，眼泪不住地流着，带着颤抖的音调向我说:“乖乖，你从此要做个没有母亲的孩子了!……你要好好地听我话，你……母……亲是个好媳妇，……以后，……再也没有她……她了!”我这才晓得我另外还有个母亲，但是在我晓得有母亲时，母亲已经死了，我看见祖母哭得那么厉害，我也跟着哭了。祖母又拍着我说:“孩子，乖乖，不要哭，你不是说你是我生的吗?你是我的孩子，我爱你!你不要哭吧。”祖母又叫用人把我抱回床上去，说:“这里有风，哭了不好，怕病才好又要被风吹坏的。”

⑦现在我已长得比祖母的手杖要长一尺多了。祖母墓上的草，我以为一定不会有毒虫的。假使现在要有人问我:“你是谁生的?”我还要说:“祖母。”不过，我明白了还有一个，也是生我的，叫作“母亲”，因为她们都是爱我的。我看见每个小孩子的母亲或祖母总是爱他们的。

⑧我似乎时常听见祖母的声音说:

⑨“孩子，丛草处多毒虫，不要去!”

(选自《小圆记事:张充和雅文小集》，有删改)

4.选文具体叙述了关于“我”和祖母的哪几件事?请用简洁的语言分别概括。

5.请对文中画线的句子进行赏析。

(1)孩子，丛草处，多毒虫，不要去!快来!

(2)书房窗外两棵梧桐树那样高，秋深了，梧桐子时而落了下来。

6.结合文章内容，请简要分析祖母的形象。

7.联系全文简要分析结尾的妙处。

参考答案

1.A  【解析】B项中，“杳”应读yǎo；C项中，“诲”应读huì；D项中，“瞥”应读piē。

2.C  【解析】A项，“具备”前加“是否”；B项，句末加“的活动”； D项， 语序不当，应为“分类投放、分类收集、分类运输、分类处理的垃圾处理系统”。

3.D  【解析】这句话是对藤野先生的神态描写。

4.祖母怕“我”被丛草中的毒虫咬，哄“我”和她的手杖比高；祖母没有责备“我”骗过先生拾梧桐子，反而说让用人拾些来炒熟给“我”吃；祖母收到母亲去世的电报时哭着把“我”搂在怀里安慰“我”。  【解析】通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，以“什么人做了什么事，有什么结果”的格式来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。组织语言时，最好以“祖母”为陈述的主体。

5.(1)运用短句，体现出祖母的急切以及对“我”的担忧。

(2)环境描写，刻画出深秋自然景色的优美，烘托出童年生活的美好，为下文写“我”骗过先生拾梧桐子作铺垫。

6.祖母是一个慈爱的人，从文中给“我”戴花，不准“我”到草丛处玩耍，母亲去世安慰“我”中可以看出；祖母是一个宽容善良的人,从“我”骗过先生拾梧桐子被祖母发现后，祖母不但没有责备“我”，反而让用人拾些来炒熟给“我”吃可以看出。  【解析】分析人物性格注意从情节入手，通过文中对人物的语言、动作、心理等的描写或其他的侧面描写进行分析总结。

7.与前文儿时祖母的呼唤相呼应；体现祖母与“我”之间深厚的感情，祖母对“我”发自内心的爱；表达出“我”对祖母深深的怀念之情；饱含深情，引起读者情感上的共鸣。  【解析】在结构上，此句与上文祖母呼唤儿时的“我”不要到丛草处去这一情节相照应。在内容上，表现祖母与“我”之间深厚的感情。要把文章所表达的中心写出来，即祖母对“我”发自内心的爱和“我”对祖母深深的怀念之情。