高考语文古代诗歌阅读考点突破：古诗的修辞手法练习

这是一份高考语文古代诗歌阅读考点突破：古诗的修辞手法练习，共18页。试卷主要包含了阅读下面两首诗，完成题目，请简要赏析本诗的颈联等内容，欢迎下载使用。
送国棋王逢
杜牧
玉子纹楸一路饶①，最宜檐雨竹萧萧。
羸形暗去春泉长，拔势横来野火烧。
守道还如周伏柱②，鏖兵不羡霍嫖姚③。
浮生七十更万日，与子期于局上销。
【注】①玉子纹楸：精美的棋子、棋盘：一路饶：即让一子。②周伏柱：指老子，曾做过周朝的柱下史。③霍嫖姚：即霍去病，汉武帝时名将，两次大破匈奴，屡建战功，曾为嫖姚校尉。
A．诗歌首联从令人难忘的对弈场景入手，“檐雨竹萧萧”烘托出幽雅惬意的环境。
B．“羸形暗去春泉长”是说王逢下棋扶弱起危好比春泉潺湲不息，充满了生机。
C．“拔势”一句运用拟人，写王逢进攻起来，拔旗斩将，野火撩原，令人难以招架。
D．颈联写出王逢以静制动进攻厮杀的棋风，攻防有序，稳健而凌厉，令人惊叹。
2．下列对古诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
一剪梅·舟过吴江
蒋捷
一片春愁待酒浇。江上舟摇，楼上帘招。秋娘渡与泰娘桥①，风又飘飘，雨又萧萧。
何日归家洗客袍？银字笙②调，心字香③烧。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。
【注】①秋娘渡、泰娘桥：吴江地名。 ②银字笙：作者家乡的一种乐器。③心字香：作者家乡一种常见的熏香名，据说是因香成心字形。
A．“一片春愁待酒浇”中 “待酒浇”，言其愁绪之浓，急欲要借酒消愁。
B．“江上舟摇，楼上帘招”是写舟过吴江时的情景，着笔于景物的动态。
C．“飘飘”“萧萧”两个叠词用“又”字强化，充分表现词人对春风春雨的喜爱。
D．词末“抛”字用拟人手法写出时光流逝之快，表达了对岁月无情的感慨。
3．阅读下面两首诗，完成题目。
咏山泉
储光羲
山中有流水，借问不知名。
映地为天色，飞空作雨声。
转来深涧满，分出小池平。
恬澹无人见，年年长自清。
晓至湖上
厉鹗
出郭晓色微，临水人意静。
水上寒雾生，弥漫与天水。
折苇动有声，遥山淡无影。
稍见初日开，三两列舴艋。
安得学野凫，泛泛逐清景。
在表达技巧上，“映地为天色，飞空作雨声”“折苇动有声，遥山淡无影”有共同之处，请简要说明。（限45个字以内）
阅读下面诗歌，完成下面小题。
宿王昌龄隐居
常建
清溪深不测，隐处唯孤云。
松际露微月，清光犹为君。
茅亭宿花影，药【注】院滋苔纹。
余亦谢时去，西山鸾鹤群。
【注】药：芍药。
4．以下对本诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．首联描写了王昌龄隐居之处的环境，营造出一种清幽静谧的氛围，从侧面体现了王昌龄的清高。
B．颔联中的“犹为君”运用拟人手法，写出了月光的有情，使环境于清幽静谧中又增添了一份温馨。
C．第七句直抒胸臆，表达了诗人要辞去俗务、归隐山林的愿望，同时还暗含着对王昌龄隐居生活的赞赏和羡慕。
D．本诗语言朴素自然，字里行间洋溢着诗人对隐逸环境的赞美，同时也暗含着对仕途的失落和怀才不遇的愤懑。
5．请简要赏析本诗的颈联。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
惊蛰二月节
元稹
阳气初惊蛰，韶光大地周。
桃花开蜀锦，鹰老化春鸠。
时候争催迫，萌芽互矩修。
人间务生事，耕种满田畴。
注释：
蜀锦：四川传统技艺，成都标志性技艺，织造工艺细腻严谨，配色典雅富丽，皆有寓意。
春鸠：春天的鸠鸟。我国有绿鸠、果鸠、火斑鸠、皇鸠、金鸠、鹃鸠和斑鸠等，其中有15种鸠是中国特有物种。
矩：规则，法则。
生事：指生计；境遇。
6．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首句“初”字，意味着孟春初来早，道出了诗人对于惊蛰节气的喜爱。
B．诗的第二句从大处着笔写美丽的春光弥漫大地，更显现了季节的美好。
C．颔联实写“桃花”“春鸠”，表现万物复苏，生机盎然，突显春意的浓烈。
D．诗的尾联由自然写到田间忙碌的人们，表达了诗人对他们由衷的赞美。
7．诗的颈联使用什么手法，描绘了什么样的情景？蕴含着什么哲理？
阅读下面这首唐诗，完成各题。
醉留东野①
韩愈
昔年因读李杜诗，长恨二人不相从②。
吾与东野生并世，如何复蹑二子踪③？
东野不得官④，白首夸龙钟。
韩子稍奸黠，自惭青蒿倚长松。
低头拜东野，原得终始如駏蛩⑤。
东野不回头，有如寸筵撞巨钟⑥。
吾愿身为云，东野变为龙。
四方上下逐东野，虽有离别无由逢？
【注】①东野：孟郊，字东野，唐代著名诗人。此诗约作于贞元十四年，时韩愈在汴州刺史董晋幕中做观察推官，孟郊客游汴州，将南行，诗人赋此诗留别。②不相从：这里指李白、杜甫两人不常在一起。③蹑二子踪：指像他们那样别多聚少。④不得官：时孟郊正待朝廷任命新职。⑤駏jù蛩：古代传说中的一种动物，常背负一种叫“蟨”jué的动物行走，蟨则为它取甘草吃，它们互相帮助为生。⑥寸筵撞巨钟：筵，通“莛”，草茎；古有“寸莛撞钟”之说。
8．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．开篇由李白、杜甫终生难在一起表述自己和孟东野重蹈李、杜二人遭遇的遗憾。
B．诗人说自己有点“滑头”，能够周旋于官场，以此来衬托孟郊的傲骨铮铮。
C．诗人说自己非常崇拜孟郊，表示愿做駏蛩，愿化白云，从而能够帮助孟郊。
D．这首杂言诗典雅清丽，朗朗上口，突出表现了诗人与孟郊的深厚友谊。
9．本诗是怎样表达作者和孟郊之间的情谊的？请简要赏析。
阅读下面这首诗歌，完成下列小题。
拟行路难（其一）
鲍照
奉君金卮之美酒，玳瑁玉匣之雕琴。
七彩芙蓉之羽帐，九华蒲萄①之锦衾。
红颜零落岁将暮，寒光宛转时欲沉。
愿君裁悲且减思，听我扺节行路吟。
不见柏梁②铜雀上，宁闻古时清吹音。
【注】①九华蒲萄：以许多蒲萄组成花纹的图案。蒲萄，即葡萄。锦衾：用锦做成的被子。②柏梁：台名，公元前115年（汉武帝元鼎二年）建，在长安。铜雀：台名，曹操于公元210年（建安十五年）建，在邺城（今河南省临漳县）西北。柏梁台和铜雀台都是歌咏宴游的场所。
10．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌前四句用了铺排的手法，连用四个排比句，华丽的“美酒”、“雕琴”、“羽帐”、“锦衾”，精美绝伦，色彩缤纷。
B．诗歌的第五六句抒发红颜易老、岁月迟暮的感伤情感，与前文的色彩绚丽形成鲜明对照。
C．本诗由献列各种精美的器玩以行乐解忧，导向人生苦痛的感慨，再折回击节吟唱，最后以清吹不永做结，具有波谲云诡、跌宕生姿之特点。
D．本诗辞藻上不事雕琢，境界开阔，节奏多变，思想深沉含蓄，抒情上一悲到底，酣畅淋漓。
11．请结合诗句内容简要分析本诗的最后四句在表情达意上有哪些特点。
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
霜天晓角•梅
范成大
晚晴风歇，一夜春威折。脉脉花疏天淡，云来去，数枝雪。
胜绝，愁亦绝。此情谁共说。惟有两行低雁，知人倚、画楼月。
12．下列对这首词的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．上片前两句写傍晚，天晴风歇，春寒的威力折损了，“折”字体现天气变化之大。
B．上片后三句运用比喻等修辞，描绘一幅淡墨素彩的画面，凸显梅花凌寒不凋的形象。
C．“绝胜”总结上片，言景物极美，“愁亦绝”育人之极愁，美景衬哀情，更显愁深。
D．这首词借“梅”表达春夜倚楼之人思念远方之人的孤独寂寞之情，词调清婉含蓄。
13．请赏析结尾三句的妙处。
阅读下面这首诗，完成下面小题
夏日题老将林亭①
张蠙
百战功成翻爱静，侯门渐欲似仙家。
墙头雨细垂纤草，水面风回聚落花。
井放辘轳闲浸酒，笼开鹦鹉报煎茶。
几人图在凌烟阁②，曾不交锋向塞沙？
[注]①据新旧《五代史》载，前蜀先主王建晚年多内宠，及病危，把持朝政的宦官、重臣密谋尽去建故将”。后主王衍即位后，其旧勋故老，皆弃而不用。②凌烟阁：贞观十七年二月，唐太宗为表彰功臣，命阎立本在凌烟阁内描绘了二十四位功臣的画像。
14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．老将有别于隐士，不应“爱静”，却“翻爱静”；“侯门”与仙人的洞府有异，不应相似，偏“渐欲似”，揭示了老将不同于一般的性格特征
B．“侯门”的围墙上纤草低垂，阵阵轻微的旋风打着圈儿把浮在水面上的花瓣卷聚在一起，颔联寓情于景，写出了老将心境的恬淡愉悦。
C．颈联细腻深刻地揭示出老将的生活情趣和精神状态：取井水之凉，使酒清凉爽口；打开鹦鹉笼子，好让它在有客光临时报告主人煎茶待客。
D．本诗前六句铺写老将的“仙家”生活，层层深入，与末二句相辅相成，使诗歌的意旨在情景交融的画面中表现出来。
15．本诗最后两句有何含意？请简要赏析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
燕子来舟中作
杜甫
湖南为客动经春，燕子街泥两度新。
旧入故园尝识主，如今社日远看人。
可怜处处果居室，何异飘飘托此身。
暂语船楠还起去，穿花贴水益沾巾。
16．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗题点明了作诗的起因，结合全诗可看出诗人此时流落湖湘，以船为屋，舟中逢燕，无限伤感。
B．“动经春”表明时光飞逝，诗人羁留此地一年之久，在此地已经“两度”见到春燕衔泥筑巢。
C．今日舟中相逢之燕即是往年同屋而居的那一只，这与晏殊的“似曾相识燕归来”情感基本相同。
D．燕子在桅杆上呢喃细语后“穿花贴水”而去，诗人触景生情，老泪纵横。感到无限寂寞和悲伤。
17．诗歌颔联中“远看人”三字意蕴丰富，请简要赏析。
阅读下面诗歌，完成下面小题。
独酌成诗
杜甫
灯花何太喜，酒绿正相亲。
醉里从为客，诗成觉有神。
兵戈犹在眼，儒术岂谋身。
共被微官缚，低头愧野人。
18．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联点明时间与诗人此时情态，正值元宵佳节，喜悦之情溢于言表。
B．颔联点明题意，诗人以酒浇愁，酒解客愁，萌发诗兴，诗觉有神。
C．颈联“谋身”一词，既抒发诗人个人感慨，更凸显其心系苍生的情怀。
D．尾联诗人叹息自己为微小的官职所缚，倍感苦闷惭愧，流露伤感之意。
19．请结合诗歌最后两联，分析诗人是如何抒发忧国忧民情怀的。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
翠眉亭
苏 辙
谁安双岭曲弯弯，眉势低临户牖间。斜拥千畦铺渌水，稍分八字放遥山。
愁霏宿雨峰峦湿，笑卷晴云草木闲。忽忆故乡银色界，举头千里见苍颜。
20．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗的首联不仅运用了比喻和拟人的手法，还呼应了标题。以设疑的方式切入，引人入胜。
B．颔联写景的视角是由外而内，并运用比拟的手法，充分展现出了作者非同寻常的想象力。
C．诗的颈联融情于景，通过天气的变化来描写雨过天晴时的景象，进一步拓展了诗歌的意境。
D．尾联由此及彼，诗人由眼前之景忽然联想到故乡的景，通过色彩的对比，抒发内心的情感。
21．简要概括本诗所表达的思想感情。
阅读下而两首诗，完成下面小题。
竹枝词（九首之二）
刘禹锡
山桃红花满上头，蜀江春水拍山流。
花红易衰似郎意，水流无限似侬愁。
大林寺桃花
白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无处觅，不知转入此中来。
22．下面对两首诗的分析理解不正确的一项是（ ）
A．“竹枝词”是一种诗体，是由古代巴蜀民间的民歌演变过来的。唐代刘禹锡作为把民歌变成诗体的文人，对后代影响很大。
B．刘诗用一个心地单纯的女子的口吻直接抒情，更采用民歌体，使诗歌朴素清新自然的语言特点更加突出，给人以耳目一新之感。
C．刘诗以诗歌形象抒情，白诗以作者形象抒情；刘诗即景抒情，由景入情，一个“愁”字道尽诗眼；白诗情景交融，一个“恨”字尽道作者的伤感。
D．刘诗末句有“恰似江春水向东流”意境，带给人遐思。刘诗第二、四句的意境分别由第一、三句成全，使景和情有机结合在一起，读来让人沉醉。
23．这两首诗构思非常巧妙，有人说刘诗妙在比喻，白诗妙在拟人，请结合诗句进行赏析。
阅读下面的词，完成下面小题。
柳梢青·茅舍疏篱
宋·杨无咎①
茅舍疏篱。半飘残雪，斜卧低枝。可更相宜，烟笼修竹，月在寒溪。
宁宁②伫立移时③。判瘦损、无妨为伊。谁赋才情，画成幽思，写入新诗。
注：①杨无咎，南宋时画家、词人。高宗时，因不愿依附奸臣秦桧，累征不起，隐居而终。尤善画梅。②宁宁：宁静之意。③移时：谓少顷。
24．下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ）
A．“茅舍疏篱”，这是梅花生长之处。历来文人雅士总喜欢把他们眼中的梅花置放在清幽、远离尘世的地方。
B．“半飘残雪，斜卧低枝”两句，是以比拟手法来正面刻画梅花形象，上句写梅花之洁白晶莹，下句刻绘梅树姿态之飘逸。
C．“判瘦损，无妨为伊”，意谓梅花虽然“瘦损”，却如此品格高洁，为了欣赏它，天气寒冷也“无妨”。
D．这首词，借咏梅以抒发自己的情操，寄托幽思，刻画了一位生性孤傲、不随波逐流的世外高士的形象。
25．请结合本词内容赏析其语言特点。
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
洞仙歌·荷花
刘光祖①
晚风收暑，小池塘荷净。独倚胡床酒初醒。起徘徊、时有香气吹来，云藻乱，叶底游鱼动影。
空擎承露盖，不见冰容，惆怅明妆晓鸾镜。后夜月凉时，月淡花低，幽梦觉、欲凭谁省。且应记、临流凭阑干，便遥想，江南红酣②千顷。
【注】①刘光祖：南宋中期立朝敢言、疾恶如仇的名臣，曾因作文讥讽权臣韩侂胄而被夺职谪居房州。此词为贬谪期间所作。②酣：浓盛，盛美。
26．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．上片写小池塘的晚风和荷香，水草和游鱼，表现出凄清、衰败的景象。
B．下片前三句写荷叶空擎，不见荷花，以拟人化手法写出荷花的凋残。
C．下片中间写后半夜时月光惨淡、花朵低垂，犹如凄梦，无人理解同情。
D．这首咏物词借池中败荷抒怀，含蓄地表达了自己贬谪期间孤寂的情怀。
27．本词结尾“且应记、临流凭阑干，便遥想，江南红酣千顷”运用了哪些表达技巧？请简要分析。
参考答案：
1．C
本题考查学生理解诗歌内容和赏析艺术特色的能力。
C.“拟人”错误，“拔势横来野火烧”运用比喻，说明王逢进攻起来势如拔旗斩将疾如野火燎原。
故选C。
2．C
本题考查学生对词的理解和赏析能力。
C.“充分表现词人对春风春雨的喜爱”错误。“风又飘飘，雨又萧萧”用叠词手法从视觉、听觉、触觉等角度渲染凄凉氛围，烘托人在旅途的凄苦。两个“又”暗示漂泊是诗人生活的常态。
故选C。
3．①都从声、色（视觉、听觉）两个角度进行描写。②写景都动静结合。③都使用了对偶手法。
解析
本题考查学生赏析诗句表达技巧的能力。
储诗中从“色”“声”二字可看出，上句写视觉所见色彩，下句写听觉所闻声音；而厉诗中“折苇”摇动有声，是写听觉所闻，观山见“影”，是写视觉所见，可见两句都采用了视听结合的手法。
两诗中“声”为动，“映地为天色”“遥山淡无影”为静，故也采用了动静结合的手法。
此外，这两句以“映地”对“飞空”，“为天色”对“作雨声”；“折苇”对“遥山”，“动有声”“淡无影”。两句均运用了对偶修辞。
4．D
5．颈联运用了拟人和借景抒情的手法。“宿”字赋予花以人的情态，说花的影子也仿佛同作者一样借宿在茅屋，显得尤为生动；“滋”字则生动地写出了种满芍药的院落因久无人来而渐生青苔的情景。两句描绘了一幅清幽、和谐、美好的月夜图，生动地体现了作者对这种隐居环境的喜爱和对隐逸生活的向往。
解析
4．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
D.“同时也暗含着对仕途的失落和怀才不遇的愤懑”错误。全诗前三联通过王昌龄旧居的环境描写，借清溪、孤云、青松、苔纹等意象表达了对王昌龄人品的敬佩与褒扬。尾联诗人直抒胸臆表示将追随王昌龄而去，与鸾鹤仙灵为侣，隐逸终生，整首诗表面上似乎表达了对王追求隐逸的仰慕，但此时王昌龄已登仕路，所以尾联的“亦”字乃为虚晃，故意说要学王昌龄隐逸，步王昌龄同道，真正的意思是婉转地规劝王昌龄应该坚持初衷而归隐，不含有“暗含着对仕途的失落和怀才不遇的愤懑”的意思。
故选D。
5．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
理解诗句含义：这两句写夜宿茅屋，抬眼看见窗外屋边有花影映来，别具情意。到院里散步，看见王昌龄莳养的药草长得很好。因为久无人来，路面长出青苔，所以茂盛的药草却滋养了青苔。
分析诗句表现手法特点及诗句蕴含的感情：本联主要运用了借景抒情的手法，“滋苔纹暗指主人王昌龄已好久不在，此时院落环境幽静。从诗句的局部看，“宿”字是“住宿”的意思，这就赋予花以人的情态，运用了拟人的手法，生动的描写了花的影子也仿佛同作者一样借宿在茅屋，表现和谐、美好的月夜图景。两句描绘了一幅清幽、和谐、美好的月夜图。这就暗示主人不在已久，生动地体现了作者对这种隐居环境的喜爱和对隐逸生活的向往，也因为主人不在，流露出一种惋惜和期待的情味。
6．D
7．①使用拟人的手法描绘了一幅春日时光催促、草木争相按节令萌发的生机勃勃的景象，
②蕴含着世间万物的生长都是有规律的，（或者：世间万物都应因时而动）我们人类也应该顺应之的道理。
解析
6．本题考查学生鉴赏诗歌的内容和情感的能力。
D.“表达了诗人对他们由衷的赞美”错，应为“表达了诗人对春天的赞美”。
故选D。
7．本题考查学生鉴赏诗歌的意境、表现手法和情感的能力。
颈联中前句“桃花开蜀锦”，意思是春天绽放的桃花，灿烂绚丽，就像蜀锦一样美丽。运用比喻修辞手法，把盛开的桃花比喻成蜀锦，描绘了一幅春天桃花绽放，草木争相按节令萌发的生机盎然的景象。
后句“鹰老化春鸠”，意思是天空翱翔的老鹰，知趣地离开，取而代之的是树梢上飞来的春鸠。使用拟人的手法，赋予老鹰以人的心理活动，描绘了一幅春日时光催促、春鸟来临的生机勃勃的景象。
春天惊蛰到来，桃花始开，老鹰离开，春鸠到来，它们都应因时而动，蕴含着世间万物的生长都是遵循大自然的规律的，那么启发我们人类也应该顺应规律。
8．D
9．①类比、衬托：作者将自己和盂郊比作李白、杜甫，表现了二人友谊的不凡。②对比：作者对比自己和孟郊的处境、现状和性格，凸显对孟郊品德和才能的推崇及对其老大而未得重用的惋惜。③比喻、用典：青蒿倚松、駏蛩负蟨、寸筵撞钟、云伴飞龙等比喻和典故，表达了希望两人友谊长存、尽快相逢的愿望。
解析
8．本题考查学生理解和赏析诗歌的能力。
D.“典雅清丽”语言风格错解，本诗不具有“典雅清丽”的特征，本诗的风格是通俗易懂，朗朗上口。
故选D。
9．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
诗歌前四句“昔年因读李杜诗，长恨二人不相从。吾与东野生并世，如何复蹑二子踪”，自比李杜。从前由于诵读李白、杜甫的诗歌，总是怅恨他们两人终生难以在一起。我和盂东野有幸生在同一个时代，为什么又重蹈李、杜二人的遭遇呢？通过写李杜的友谊，表达自己与孟郊友谊的深厚。
五至八句对二人的处境现状和性格作了比较。“东野不得官，白首夸龙钟”，诗人在过去的诗中曾以“雄骜”二字评东野，即说他孤忠耿介，傲骨铮铮。“白首夸龙钟”，一“夸”字即写“雄骜”。紧接着韩愈写自己，“韩子稍奸黠，自惭青蒿倚长松。”韩承认自己有点“滑头”，比起孟来有时不那么老实，所以能周旋于官场。在东野这株郁郁高松面前，自惭有如青蒿。意思是说，我今在幕中任职，不过依仗一点小聪明，比起孟郊的才能，实在是自愧弗如。
“自惭青蒿倚长松”“原得终始如駏蛩”“有如寸筵撞巨钟”“有如寸筵撞巨钟”“吾愿身为云，东野变为龙”几句比喻、用典，说自己是青松，东野是青松；说自己和东野如同相依为命的駏蛩；说诗人挽留东野如同寸草之茎去撞击巨钟一样无效；说诗人与东野如同白云与飞龙，生动形象地表达了诗人希望两人友谊长存、尽快相逢的愿望。
10．D
11．（１）诗歌的第七八句，运用了直抒胸臆（直接抒情）的手法，希望人们能够节制悲伤，放开心怀听作者扺节而歌；（２）诗歌最后两句用典抒情，通过使用有关柏梁台、铜雀台的典故，表达世事沧桑之感；（３）诗歌最后一句还使用了反问手法来抒情，加强了情感的表达力度。
解析
10．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。
D.“本诗辞藻上不事雕琢”错，辞藻应该是华美的，同时“一悲到底”也错，诗歌的第七八句反过来劝慰人们要“裁悲”、“减思”，节制和排遣自己的伤痛，在抒情上是有节制的。
故选D。
11．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
“愿君裁悲且减思，听我扺节行路吟”，句意为希望你节制悲伤减少忧愁，听我侧击行路难的歌调。运用了直抒胸臆（直接抒情）的手法，作者不愿让这无边无际的忧愁吞噬人的灵魂，又反过来劝慰人们“裁悲、减思”，希望人们能够节制悲伤，学会排遣自己的伤痛。
“不见柏梁铜雀上，宁闻古时清吹音”，句意为君不见汉时的柏梁台，魏时的铜雀楼都早已灰飞烟灭，难道有谁还能够听到古时候的清音管乐？诗歌最后两句用典抒情，通过使用有关柏梁台、铜雀台的典故，表达世事沧桑之感；
“宁闻古时清吹音”，诗歌最后一句使用了反问手法来抒情，比起陈述句式，更能加强诗人的情感。
12．B
13．①运用反衬。以雁有两行，反衬人之寂寞孤独；雁行之低，写鸿雁将要归宿，反衬所怀之人此时仍飘零异乡，至今未归。②运用拟人的修辞方法。雁“知人倚、画楼月”，雁成了情感倾诉和交流的对象，增强了抒情色彩。③以景作结，含蓄委婉，余味无穷。
解析
12．本题考查学生赏析诗歌的内容、思想情感、表现手法等的能力。
B．“凸显出梅花凌寒不凋的形象”错。上片后三句，几枝寒梅立在风中，浮云在天上来来去去，梅花白如胜雪。运用比喻等修辞，重在描绘“花疏天淡”的美景。
故选B。
13．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
诗歌结尾三句写“惟有两行低雁，知人倚，画楼月”，意思是只有那两行低飞的鸿雁，知道我独坐在高楼上，思念伊人。
“惟有两行低雁”，以雁有两行，反衬人的寂寞孤独；以雁行之低，写鸿雁将要归宿，从而反衬所怀念之人此时仍飘零异乡，至今未归。唯有低飞之雁才能看见春夜倚楼之人。鸿雁可以传书，则此情可以托其诉说者，也只有这两行低雁了。此处运用了反衬的手法。
“知人倚、画楼月”，写大雁知道我独坐在高楼上，思念伊人。雁成了情感倾诉和交流的对象，增强了抒情色彩。此处把大雁当成人来写，运用了拟人的修辞方法。
“惟有两行低雁，知人倚，画楼月”，结尾三句以景作结，所写之景，有雁，有楼，有月，从境界上来说，与上片淡淡的云，疏疏的梅，恰好构成了一幅完整和谐的画面，与画楼中之人以及其孤寂独处的心情正复融为一体，从而把怀人的感情形象化了，从而收到了含蓄委婉，余味无穷的艺术效果。
14．B
15．①在凌烟阁画像留名的人，有谁不曾在战场上立过功呢？②用“凌烟阁”的典故和反诘的句式对老将进行规劝与慰勉：功劳是不会被抹杀的，感到寂寞与萧条是大可不必的。
解析
14．本题考查学生分析理解诗歌内容，评价艺术手法的能力。
B.“恬淡愉悦”错，颔联上句“墙头雨细垂纤草”，写“侯门”的围墙，经斜风细雨侵蚀，无人问津，年久失修，已是“纤草”丛生，斑剥陆离.状“纤草”着一“垂”字，见毫无生气的样子，荒凉冷落之意，自在言外；下联“水面风回聚落花”，写园内湖面上，阵阵轻微的旋风，打着圈儿，把那零零落落浮在水面上的花瓣，卷聚在一起。这里只用了七个字，却勾画出一幅风自吹拂、花自飘零、湖面凄清、寂寞萧条的景象。园林冷落如许，主人心境可知，这是诗人寓情于物之笔，心境应为“寂寞冷落”，可见选项错误。
故选B。
15．本题考查学生赏析诗句内容情感、写作特色的能力。
内容上看结尾句的意思是：“有几人有资格将形象画在凌烟阁，却不曾身经百战交锋于塞外黄沙？”向塞沙：在塞外沙场作战，这里泛指带兵作战。
表达效果上看“几人图在凌烟阁，曾不交锋向塞沙”，使用反问，表达肯定的意思，较之陈述句语气更为强烈突出，启发读者思考增强感染力。“凌烟阁”融合了典故：贞观十七年（643），唐太宗将开国功臣长孙无忌等二十四人的画相刻在凌烟阁内。唐太宗亲自作赞，褚遂良书，阎立本画。这二十四人都曾是带兵打仗的武将。据《新五代史》载：蜀王建五年曾起寿昌殿于龙兴宫，“画建像于壁”，并且还起“扶天阁，画诸功臣像”。使用典故，委婉含蓄言简义丰，表达了对功臣老将更是对自己的安慰鼓励。
16．C
17．①“远看人”既描述燕子远道而来看我的情景，也细致刻画出燕子怀疑犹豫之下立足桅杆远远望我的疏离之态。②恰当运用拟人的修辞手法，在突显燕子迟疑的神态之余，也侧面写出诗人漂泊流离，今不如昔的悲惨处境和凄凉心境。
解析
16．本题考查学生鉴赏诗歌内容、思想情感以及表现手法的能力。
C．“这与晏殊的‘似曾相识燕归来’情感基本相同”错。与“似曾相识燕归来” 感情不同。在这烟水渺渺之处，前途茫茫之际，诗人无依无靠，独有燕来相就，倍感身世的凄凉。然而，燕纵识主，一叶扁舟，终不似昔日故园的有屋可巢，故而，燕子既欲亲近，又怀疑惑，只是远远看看。表达作者此时的孤独。而晏殊词表达的是无奈之中尚有美好的慰藉。
故选C。
17．本题主要考查学生分析诗歌内容和赏析思想感情的能力。
颔联写“旧入故园尝识主，如今社日远看人”， 这两句是对燕子形象的描绘，意思是以前你入我故园中曾经认识了我这主人，如今春社之日你却远远地看我为陌生人。“远看人” 既画出了燕子对诗人的同情与疑问，也流露出诗人的无限感慨。写出了燕子远道而来看我的情景，也细致刻画出燕子怀疑犹豫之下立足桅杆远远望我的疏离之态。
这里的“识”与“看”都写的是燕子的动作、情态，运用了拟人的修辞手法。其实这是诗人眼中看到的燕子的动态，是燕子的人格化，在突显燕子迟疑的神态之余，也侧面写出诗人漂泊流离，今不如昔的悲惨处境和凄凉心境。
18．A
19．①用借代手法，以“兵戈”代指战争，战事犹在眼前，表达诗人对当下战事眼前形势的忧心。
②运用反问，表达诗人对个人遭遇的感慨，更写出其心系苍生的无力感。
③尾联直抒胸臆，表达诗人苦于官微力薄，不能救百姓于水火的忧国忧民情怀。
解析
18．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
A.“正值元宵佳节，喜悦之情溢于言表”错误。根据标题“独酌成诗”，以及第一句“灯花何太喜”可见，诗人是在问灯花，为何流露喜兆？虽在元宵佳节，自己却独自一人“酒绿正相亲”，“醉里从为客”可见诗人漂泊在外，每逢佳节倍觉凄凉，应该是满怀愁绪，绝非“喜悦之情”。
故选A。
19．本题考查学生赏析诗歌表现手法，评价诗歌中作者的思想情感的能力。
“兵戈犹在眼”一句，“兵戈”借代战争，描写战争犹在眼前，流露出作者对国家处于战乱的担忧之情。
“儒术岂谋身”一句，采用反问手法，说自己学习儒术，难道能只为个人打算？流露出作者自己虽然只是“微官”，却依然有心为天下分忧，只是报国无门，心系苍生而无能为力。
“共被微官缚，低头愧野人”两句，直接抒发作者“愧”的情感，他深感自己官位低微，无法解民于倒悬，无法为国家战乱出力，表达出作者忧国忧民的情怀。
20．B
21．①对翠眉亭景色的喜爱之情。首联和颔联体现了作者的喜爱，尤其是一个“放”字，作者想象将远山放进来，将喜爱之情体现得淋漓尽致。②对故乡的思念之情。尾联的“忽忆故乡”直接抒发了思乡之情。③失落（或惆怅）之情。诗的尾联忽然想到故乡雪景，而抬头所见的却是满眼的苍翠，含蓄地流露出了作者的失落（惆怅）之情。④乐观豁达之情。“愁”“笑”对举，借天气之变化，喻乐观、旷达之情怀。
解析
20．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
B.“由外而内”错，由前句“眉势低临户牖间”，以及颔联中的“放”可知诗人是立足亭中向外观看。
故选B。
21．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
前两联描写站在翠眉亭上看到的景色：亭子附近有两座弯弯曲曲的山岭，推开亭子的轩窗，正对着的山岭宛如近在眼前；亭子斜下方是千畦良田和一带渌水，一带远山呈现出八字形，真想打开窗子放它进来。这两句表达了对翠眉亭景色的喜爱之情。
尾联“忽忆故乡”直接抒发了对故乡的思念之情；而故乡的山是“银色”的，眼前的山却是“苍颜”，眼前之山并非故乡的山，含蓄地流露出了作者的失落之情。
颈联“愁霏宿雨峰峦湿，笑卷晴云草木闲”，刚刚还为宿雨打湿了峰峦而发愁，转眼间风卷云过，天空放晴，草木又能够悠游自在地享受阳光了，作者也为它们感到高兴。此句“愁”“笑”对举，借天气之变化，喻乐观、旷达之情怀。
22．C
23．（1）刘诗先描写满山桃花红，山下水恋山的情景，再以花红易衰比喻郎君爱情，以水流无限比喻无尽的愁苦，比喻新颖别致，形象地描绘出人物的内心情感。
（2）白诗用桃花代替抽象的春光，而且春光拟人化，仿佛有脚似的，可以转来躲去，具有顽皮惹人的性格，立意新颖，构思灵巧，戏语雅趣复启人神思，惹人喜爱。
解析
22．本题考查学生鉴赏诗歌内容、情感及艺术特色的能力。
C.“尽道作者的伤感”错，白诗的末句有第三句的“恨”作相衬，意思是：我常为春光逝去无处寻觅而怅恨，却不知它已经转到这里来了。表达的是惊喜之情。
故选C。
23．本题考查学生鉴赏诗歌表现手法的能力。
刘诗头两句写眼前景色，满山花红，水流无限，如此美景恰恰勾起女主人公无限痛苦：花红易衰，正像郎君的爱情虽甜，但不久便衰落；而流水滔滔不绝，正好像自己的无尽愁苦。后两句形象地描绘出了这个失恋女子的内心痛苦。比喻贴切、动人，使人读了不禁为这个女子在爱情上的不幸遭遇而深受感动。
白诗用桃花代替抽象的春光，开首两句写的是诗人在山外春已归去的时节，在山中却遇上了意想不到的春色。诗人在登山之前，曾为春光逝去而怨恨或失望，当一片春景映眼帘时，又感到一些由衷的惊喜与无奈的宽慰。诗人采用拟人的修辞，赋予春光人的情态，写春光仿佛有脚似的，可以转来躲去，具有顽皮惹人的性格，立意新颖，构思灵巧。
24．C
25．①本词的语言风格委婉含蓄、清新淡雅。或含蓄蕴藉、清新优美、闲静淡远。（言之有理即可给分）
②运用叠词:如“宁宁”，词人神情专注，安静赏梅，使描绘的主人公形象更为突出，增加语言的韵律感。
③运用修辞手法:“半飘残雪，斜卧低枝”两句，是以比拟手法来正面刻画梅花形象，写出梅花之洁白晶莹和梅树姿态之飘逸，使得语言更加生动形象。
解析
24．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C．“意谓梅花虽然‘瘦损’，却如此品格高洁，为了欣赏它，天气寒冷也‘无妨’”理解错误。“判瘦损，无妨为伊”，意谓为了观赏梅花、从梅花那里汲取精神力量，陶冶性情，以致“瘦损”了自己的身体也“无妨”。
故选C。
25．本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。
诗歌在语言上的特点包括炼字用词、修辞特点、语言风格等。
炼字用词方面：“宁宁伫立移时”，“宁宁”，神情专注貌；“移时”，谓时间经过之久，与历时、经时意同。这句是刻画词人自己在梅花树前驻足观赏、凝思。“判瘦损，无妨为伊”，意谓为了观赏梅花、从梅花那里汲取精神力量，陶冶性情，以致“瘦损”了自己的身体也“无妨”。“无妨”这里看出词人对梅花的迷恋倾心程度之深。
修辞方面：“半飘残雪，斜卧低枝”两句，是以比拟手法来正面刻画梅花形象。上句写梅花之洁白晶莹，下句刻绘梅树姿态之飘逸，这句是化用林逋的咏梅名句：“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”。
语言风格方面：杨无咎这首词，借咏梅以抒发自己的情操，寄托幽思，刻画了一位生性孤傲、不随波逐流的世外高士的形象。“烟笼修竹，月在寒溪”刻画梅花周围的环境，从而使得整个画面显得更富清幽、高雅的意境：白云缭绕、修竹萧萧、皓月高悬、溪流潺潺。所以本词的语言风格委婉含蓄、清新淡雅。
26．A
27．①联想、想象（虚写）：由今日荷花的衰败联想到将来会回想今日临江手扶栏杆眺望的情景，并由此想象江南红荷千顷的景象。②借代：用颜色“红”代指荷花本身，突出了大片荷花之美。③借景抒情（寓情于景）：借红荷千顷，表达了作者对来年荷花重现艳景的殷殷期待。
解析
26．本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。
A．“凄清、衰败”错，上片描写的是舒爽、幽美的景象，词人以乐景衬衷情，抒发了荷花凋零的惆怅之感，借此传达人生遭际之感。
故选A。
27．本题考查学生鉴赏诗歌的表达技巧的能力。
诗句意思是：也应记得，那临江手扶栏杆眺望的情景，江南湖面千顷，全是荷花的一片浓红。
“且应记”，意为也应记得，这是联想、想象，也即虚写。由今日荷花的衰败联想到将来会回想今日临江手扶栏杆眺望的情景，并由此想象江南红荷千顷的景象。
用颜色“红”代指荷花本身，突出了大片荷花盛放之美。这是以特征代本体的借代。
“临流凭阑干，便遥想，江南红酣千顷”，这是乐景写衷情，借红荷千顷，表达了作者对来年荷花重现艳景的殷殷期待。