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    部编版六年级语文上册--4《花之歌》课件1

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    2020-2021学年第一单元4* 花之歌课前预习课件ppt

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    这是一份2020-2021学年第一单元4* 花之歌课前预习课件ppt,共14页。PPT课件主要包含了作家作品,学习散文诗的方法,自由美读课文,花的形象美,语言特点,模仿创作等内容,欢迎下载使用。
    当窗理云鬓,对镜贴花黄 感时花溅泪,恨别鸟惊心 稻花香里说丰年已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知接天连叶无穷碧,映日荷花别样红
    纪伯伦,黎巴嫩诗人、作家、画家。与印度诗人泰戈尔齐名,被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。其作品多以“爱”和“美”为主题,通过大胆的想象和象征的手法,表达深沉的感情和远大的理想。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。
    1.有感情地朗读课文,感受散文诗中的形象特点,领悟其思想内涵。2.理解作者采用第一人称,借助丰富的想象,表现出对人生态度的写法。3.学习作者积极乐观的人生态度,培养热爱自然的感情。
    纪伯伦生活时代的黎巴嫩,处于封建主义、殖民主义统治下,他激进的思想和当时的政治相悖。在自己的国土上,连立足之地也没有,不得不长期旅居异国,身老他乡。然而,这种与故土的别离,不仅没有淡化他对祖国的思恋,冷却他炽热的赤子深情。相反,他爱之更深,思之也更切。他饱经颠沛流离、痛失亲人、爱情波折、债务缠身与疾病煎熬之苦,但这并没影响作者对祖国、对生活的热爱。
    有感情地读课文。 品读悟出诗中形象。 结合背景,把握作者感情。 探究语言及写法。
    美读要求1、朗读中感知诗歌的形象。2、朗读中体味情感,注意流畅(节奏、停顿、快慢等)。3、朗读中重在进入情境,体会抒情性4、体会排比的运用,使本文语言富于节奏感、音韵美,以及本首散文诗呈现出的浓浓的诗意。
    思考:从哪些地方可以看出“我”是花。 “花”在文中是怎样的形象? 他分别唱出了怎样的歌?
    由第一段,我读到了花的形象美。
    用文段中的词语来概括。他是( )
    亲友之间交往的礼品婚礼上的冠冕死者最后的祭奠
    1~4节:歌颂花的形象美。
    5~7节:歌颂花的精神美。
    1.用第一人称便于抒情。
    2.用拟人手法赋予“花”以人的灵性,想象新奇,抒情含蓄。
    3.排比句式的使用,使本文语言富于节奏感、音韵美,以及本首散文诗呈现出浓浓的诗意。
    整体把握: 《花之歌》是黎巴嫩诗人纪伯伦创作的一首散文诗。诗人运用第( )人称,从花的视角描画了四季更迭花开花落的景象,以及花的日常生活和品质追求,塑造了花( )( )的鲜明形象,抒发了诗人对人生意义的独特感悟:人生要像花一样,失意时不孤影自怜,得意时不孤芳自赏,无论处于哪种境遇,总是积极地向往和追求光明。
    向往光明、与万物和谐共处
    一粒沙、一棵树、一株草、一片云……都可能触动我们的情丝,引发我们的想象。请用第一人称,运用拟人手法以及其他修辞手法,选取一物,以“_____之歌”为题,(如“小草之歌”、“白云之歌”)写一首散文诗,展现你对人生的思考。(200字以上)

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