小学语文14 穷人课文内容课件ppt

这是一份小学语文14 穷人课文内容课件ppt，共44页。PPT课件主要包含了描写害怕的四字词语，列夫·托尔斯泰的名言，小练笔续写《穷人》等内容，欢迎下载使用。

教材分析 《穷人》是部编版小学六年级语文上册的一篇课文。它讲的是渔夫妻子桑娜在邻居西蒙死后主动收养她的两个孩子的故事。表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质，反映了沙俄时代渔夫的悲惨生活。
教学目标 1. 学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。 2. 有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。 3. 根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。 4. 练习续写课文。
一、新课导入 五、拓展延伸二、整体感知 六、板书设计三、深入探究 七、布置作业四、课堂小结
同学们：我国正在逐渐消灭贫困，走向小康社会。 1.穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心里想到些什么？课文为什么用“穷人”做题目？ 2.为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。
整体感知——作家作品
列夫·托尔斯泰( 1828—1910)，19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家，是世界文学史上最杰出的作家之一，他被称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。 主要作品：长篇小说《战争与和平》、《复活》、《安娜·卡列尼娜》等。 托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》，
xiōnɡ yǒnɡ
波涛翻滚的样子及声响，形容声势浩大。
忐忑：心神不定。心神极为不安。
形容担心灾祸临头，恐慌不安。
自己做了错事，自己承受不好的结果。
默读课文，给课文划分段落，并归纳各层大意，理清脉络。
整体感知——朗读课文，整体感知课文
明确：第一段（1-2自然段）：渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。 第二段（3-11自然段）：桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。 第三段（12-27自然段）：渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。
整体感知——朗读课文，给课文分段
1.第1自然段中的“温暖”“舒适”分别指代什么?从中可以看出桑娜是怎样的一个人? 答：“温暖”是说炉子里的火还未熄灭，与室外的寒风呼啸相比，家里算是温暖的；“舒适”是指地面干净、食具发亮，孩子们安静地睡着，这与丈夫在打鱼的危险处境形成鲜明对比。从中可以看出女主人是一个勤劳能干的人。不被贫穷生活所压迫，仍积极乐观地过生活的人
2.第3自然段中“桑娜一边想一边敲了敲门。她侧着耳朵听，没有人答应。”运用了什么描写方式？作用是什么？ 答：运用了动作描写和心理活动描写。桑娜在担心自己丈夫的同时，还不忘探望生病的邻居西蒙，反映了桑娜的善良、乐于助人。
为什么桑娜说“自己也不知道为什么要这样做， 但是觉得非这样做不可”？ 答：看见这两个孤儿，出于人性的本能，桑娜就把他们抱回家。看到邻居西蒙死后，桑娜丝毫没有思考和犹豫，直接就把两个孩子抱回家，反映了桑娜的本性善良。
思考决定 夫妻二人 不谋而合
深入探究——家穷
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……
１.从“屋内装饰”看出“穷”。
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
2.从“吃、穿”看出“穷”。
深入探究——等待丈夫
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。 糟糕，真糟糕！……谢谢上帝，总算活着回来啦。
3.从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”。
深入探究——环境恶劣
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷……海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼海面上什么也看不见。
4.从“天气的恶劣”看出“穷”。
1.自读课文，理解文意，穷人（物质上的贫穷）。 2.填空 桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能___________；孩子们没有___________；吃的是__________；菜__________鱼。西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子___________！一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从___________垂下来。母亲的临死的时候，拿___________盖在他们的身上，还用___________包住他们的小脚。
深入探究——抱回孤儿
意识到情况不妙，预感有所不测
桑娜对西蒙的牵挂同情关注
深入探究——忐忑不安
桑娜收养了西门的两个孩子后，怎样“忐忑不安”地想？
自己的五个孩子已经够他受的了。
为什么把他们抱过来啊？
如今叫我怎么对他说呢？
桑娜收养了西门的两个孩子后，神态是怎样“忐忑不安”的？
桑娜脸色苍白，神情激动。
桑娜沉思着，久久地坐在床前。
桑娜内心由害怕、紧张、矛盾到坚定。
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……
省略号的用法：第一处是桑娜听到门口有响动，于是想到“是他来了”；第二处是省略了往门口看了看这个动作；第三、四处表现出桑娜此时矛盾的心理。
他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
这个省略号表示桑娜下定决心，愿意承担一切。
深入探究——渔夫归来
读第12～27自然段，思考：桑娜和渔夫为什么沉默？
—— 沉浸在与海浪搏斗的恐惧中
—— 沉浸在邻居惨死的难过与沉重中
深入探究——思考决定
（1）渔夫的脸为什么变得“严肃”？他“忧虑”些什么？
“严肃”表明问题的严重性，“忧虑”的是往后的日子更难过。
（2）渔夫经过一番简短的考虑后，最后做出了一个什么决定？
（3）这一段文字从哪些方面对渔夫进行了描写？
深入探究——收养孤儿
“哦，我们，我们总能熬过去的？”
“熬”字可用哪些词替换？
这里为什么用“熬”而不用其他的字词呢？
深入探究——夫妻二人
深入探究——不谋而合
丈夫的理解使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中。这“一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情，收到了似平静又不平静的效果。
深入探究——品味语言
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
把“外面”和“小屋”对比。
环境描写，侧面烘托人物美好品质。
深入探究——写作借鉴
学习环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。
再读课文，想想课文讲了一件什么事？（桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。）
本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和丈夫勤劳善良、勇敢坚强、乐于助人的美好品质。
心惊肉跳 惶恐不安 惊慌失措 胆战心惊 心绪不宁 坐立不安 风声鹤唳 心有余悸 惶惶终日 魂不附体 寒心酸鼻 毛骨悚然
记住吧：只有一个时间是重要的，那就是现在！如果错过太阳时你流了泪，那么你也要错过群星了。一切使人团结的是善和美，一切使人分裂的是恶与丑。一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美而快乐的事。
读了本文，你有什么心得体会呢？ 课文以“穷人”为题，文中却没有出现一个“穷”字。一个人的贫穷或富有，并不是用金钱可以衡量的，心灵的富有，才是高贵的、永恒的。我们也要学习主人公的这种善良品质，为世界增添一份温暖。
课文为什么以“穷人”为题？
文章反映的是一百多年前沙皇统治下的穷人们的悲惨生活，所以本文以“穷人”为题更宽泛。
以“穷人”为题，更能体现主旨。虽然人穷，但为了帮助别人，宁愿吃苦受累，像这样的穷人，还有很多。
布置作业——当堂作业
勤劳善良勇敢坚强乐于助人
一、根据注音,在括号里填上合适的字。
zā （ ）糕 （ ）遇
péng 澎（ ） （ ）胀
xiōng（ ）涌 （ ）怀
二、给加横线的字选择正确的解释。
1.困兽之斗（ ） ① 穷苦，艰难；②疲乏；③陷在艰难、痛苦里面；④睡。
2.掀天动地（ ） ①揭起，用手使遮挡、覆盖的东西离开；②翻腾，翻动。
提示：桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。孩子的命运会怎样呢？桑娜和渔夫又会带领孩子怎样度过一个又一个的难关呢？