小学科学粤教粤科版 (2017)四年级上册20 电路的研究精品教学设计及反思

这是一份小学科学粤教粤科版 (2017)四年级上册20 电路的研究精品教学设计及反思，共3页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。


第20课《电路的研究》教学设计
一、教材分析
本课是粤教科技版《科学》四年级上册第4单元“简单电路”的第2课。本课活动是在前一课的基础上继续让学生认识电路，引导学生用基本的电路元件连接电路，使两个灯泡同时亮起来，观察和比较这些电路的连接方法，通过取出其中一个灯泡的方法来认识到连接方法有两种，从而引导学生对闭合回路有更进一步的认知。
本课共由2个活动和1个实践活动组成。活动1“让两个灯泡同时亮起来”中，主要是通过观察和操作，了解让两个灯泡同时发光的电路连接方法有两种。活动2“电路是怎样连接的”是让学生通过取出一个灯泡，观察和比较不同的电路连接方法的特点。实践活动自制“数学游戏机”是让学生进一步利用闭合回路的原理，自制“数字游戏机”。
二、学情分析
学生在前一节的学习基础上，已经知道了用导线如何连接灯泡、电源能使灯泡亮起来，本节课增加一个灯泡，让两个灯泡同时亮起来，对学生来说不算很大难度。一般学生都能想到的是串联的方法，而并联的方法他们可能需要教师引导或者激发他们发散思维，让他们想多些可能的连接方法。
通过取下其中各灯泡再观察另外一个灯泡的观察方法，学生能直观感受到串联和并联的不同，这符合四年级学生的认知特点，也能激发他们进一步思考为什么会产生这种现象，进一步了解闭合回路。
自制“数字游戏机”的实践活动中，学生对游戏机是十分感兴趣的，能积极主动思考怎么利用简单电路的原理去设计这个游戏机。
三、教学目标
1．尝试用不同的连接方法让电路中的两个灯泡同时亮起来。
2．通过多种方法对简单电路进行探究，进一步认识电路形成的条件。
3．愿意与同学合作，养成相互交流的习惯。

四、教学重、难点
教学重点：通过设想、实践，尝试用不同的方法连接两个灯泡，让它们同时发光。教学难点：通过设想、实践，尝试用不同的方法连接两个灯泡，让它们同时发光。
五、教学准备
教具准备：有两个灯泡的电灯笼、多媒体教学仪器、实物投影、教学课件。学具准备：灯泡、导线、电池、学生活动手册。
六、教学过程
（一）任务驱动
设置情境：晚上，几个小朋友在玩电灯笼，其中一个小朋友的小车电灯笼中的两个车灯灯泡都在发光，其他小朋友的电灯笼只有一个灯泡发光。
问题：这个灯笼里的两个灯泡是怎么连起来的？ 交流：对教科书中妍妍提出的问题进行思考。 任务：连接电路，让两个小灯泡同时发光。
（二）活动探究 1．活动1：让两个灯泡同时亮起来
出示：有两个灯泡同时亮的灯笼实物或图片。
提示：这个灯笼有两个灯泡，两个灯泡能同时亮起来。前一节课我们已经知道，电源、导线、灯泡等连接起来形成一个闭合回路后，灯泡就会亮起来了。
任务：用导线连接灯泡、电池，让两个灯泡同时亮起来。要求：把可能的方法画下来，完成学生活动手册内容。
活动：以小组为单位进行讨论，如何连接两个灯泡才能两个灯泡亮起来。汇报：展示连接方法的记录单。
评价：根据连接图上的方法是否能形成闭合回路、是否能两个灯泡同时亮起来进行评价。
任务：根据自己的想法连接电路，观察是否成功让两个灯泡亮起来。活动：以小组为单位按照连接图的方法进行连接，验证自己的想法。交流：是否能成功连接。
2．活动2：电路是怎样连接的
提出：有多种方法都能让两个灯泡同时亮起来，这些连接方法有什么不同呢？
任务：比较不同连接方法的不同。
要求：取下一个灯泡，观察另一个灯泡是否仍在发光。完成学生活动手册内容。活动：学生取下其中一个灯泡，观察另外一个灯泡是否发光。
汇报：展示观察结果，提出分析理由。
评价：根据学生是否能够从闭合回路的方面来分析和解释进行评价。
小结：这两种连接方法都能使两个灯泡同时亮起来，但是一种方法是有一条闭合回路，另外一种方法是有两条闭合回路。
3．实践：自制“数学游戏机”
出示：“数学游戏机”的图片。
任务：根据简单电路的原理，设计并制作一个用于学习数学公式的游戏机，用灯泡亮与灭的方式来表示答案正确与否。
要求：先构思用什么材料制作，再想硬纸板的背面应该怎么连接才能让“数学游戏机”正常使用。根据自己的需要，除了这四个数学公式外，还可以用其他的公式替换。
活动：以小组为单位进行设计与制作。
展示：以小组为单位一边讲解设计与制作过程，一边展示如何使用。
七、板书设计
第20课电路的研究
让两个灯泡同时亮起来的连接方法
电路是怎样连接的
取下一只灯泡后，另一个灯泡会怎样？
不亮
继续亮