小学语文人教部编版三年级上册望天门山课堂教学课件ppt

课题名

古诗三首  望天门山

教学目标

1.会写“断、楚、至、孤、帆”5个字。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《望天门山》。

3.能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色，体会诗人的思想感情。

教学重点

有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点

能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色，体会诗人的思想感情。

教学准备

教师准备：课件。

学生准备：搜集有关诗人李白的资料。

教学过程

一、谈话导入。

1.师：同学们，请大家一起回忆一下，我们曾学习过的描写祖国山河的古诗有哪些？学生讨论交流。

师：《望庐山瀑布》就是其中之一。它的作者是谁呢？（李白）对，我们今天再学习一首李白的诗《望天门山》。

二、初读古诗

1.知诗人

今天我们要学习的这首诗的作者是李白，谁来把课前预习的资料和同学们分享一下？（生简介李白）

课件出示：

李白（701—762），字太白，号青莲居士。唐朝伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。主要作品有《蜀道难》《将进酒》《梦游天姥吟留别》等。

2.解诗题

（1）相信同学们在课前也预习了，谁能说说题目是什么意思。

（2）介绍天门山相关资料：今安徽东梁山与西梁山的合称。东梁山在今芜湖市，西梁山在今马鞍山市，两山隔江相对，像天然的门户。

（3）望：遥望.“望”字统领全诗。

（4）读了诗题，我们可以知道这首诗写的是诗人远望天门山的情景

（5）下面请大家齐读课题——“望天门山”。

二、初读古诗。

1.课件出示自读要求。

2.学生自由朗读，要求读准字音，读不准的字可以通过查字典确定读音，读通诗句。

3.全班齐读，分小组读，男女生对读。

4.教师出示节奏划分，指导学生读出节奏及古诗的韵律。

课件出示：

望天门山

[唐] 李白

天门中断/楚江开，碧水东流/至此/回。

两岸/青山/相对出，孤帆/一片/日边来。

5.指导生字的书写。

（1）课件出示本课生字：

断 孤 帆 楚 至

（2）小老师教生字。

（3）易错字指导：“楚”下面部分不是“定”；“孤”右边部分是“瓜”，不是“爪”。

学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

6.朗读古诗，圈出诗中描绘的景物。学生汇报之后，课件出示。

7.师：本节课我们通过朗读诗文，掌握了字音，学习了本课生字。

三、品读古诗。

1.明诗意

小组合作学习古诗，幻灯片出示要求。

预设：

（1）学习前两句

①学习“天门中断楚江开”

中断：指东西两山之间被水隔开。

开：开掘，开通

诗意：浩荡的长江把天门山从中劈开，一分为二。

②学习“碧水东流至此回”

回：“回旋，回转”，突出了山势险峻和水流湍急。

描写长江水撞击天门山后漩涡汹涌的景象。

诗意：东流而去的长江水经过天门山时形成回旋的水流。

③齐读前两句诗。明确“天门中断楚江开”一句借山势写出水的汹涌，“碧水东流至此回”这一句则是借水势衬出山的奇险。

④学完了这两句诗你有什么收获？

我们借助注释理解了诗句的意思，在想象中体会到了天门山的雄伟和长江水的澎湃。

（2）学习后两句

接下来我们试着用“借助注释，理解诗意，想象画面”的方法来学习后两句诗。

①学习“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”

出：耸出来。

诗意：两岸高耸的青山隔着长江相峙而立，一叶孤舟从日边而来。

②再读这句诗，想一想：青山不会动，诗人为什么说它“出”？孤帆怎么“来”呢？学生讨论交流。

老师小结：诗人是站在行驶的小船上来描写两岸青山的，生动地写出了青山迎面而来的动态美。

2.悟诗情

（1）“天门中断楚江开，碧水东流至此回”一句诗中，你认为哪些字词用得生动、形象？（断、开、回）

“天门中断楚江开”的“开”是冲开、撞开的意思。它给人以丰富的联想：天门两山本来是一个整体,阻挡着汹涌的江流。由于楚江怒涛的冲击,才撞开了“天门”,使它中断而成为东西两山。

（2）“两岸青山相对出”的“出”字妙在何处？

“出”字使本来静止不动的山有了动态美。不但逼真地表现了舟行途中天门山特有的姿态，而且蕴含了诗人的喜悦之情。

（3）感受“孤”的意境。看到“孤”，你的脑海中浮现出一条怎样的船？

自由回答。预设：我仿佛看到在雄伟的天门山映衬下，宽阔的江面上驶来一艘小船。

（4）再读古诗，你仿佛看到了怎样的画面？

丽日照着江水，一叶轻舟在江上扬帆而行，驶过临江两岸的青山翠峰，这是一幅十分惬意和美好的图景。

（5）带着自己的体会再把古诗读一读，结合课文插图，看看诗中描绘了哪些色彩鲜明的景物。（碧水、青山、孤帆、日）

（6）看到这么美的景色，诗人会是怎样的心情？

学生自由回答。

预设：生1：我觉得他会被这壮观的景色所震撼！

生2：我觉得他会吟诗来赞美这壮丽的景色。

师小结：青的山、绿的水、白白的帆、红红的太阳，构成了一幅多么美妙的图画呀! 真是诗中有画，画中有诗。（7）师：同学们，这首古诗，紧扣一个“望”字，表现了诗人怎样的感情？

通过对天门山两岸景色的描绘展示了祖国山河的雄伟壮丽，体现出诗人对祖国山河的热爱之情。（板书“雄伟壮丽、对祖国山河的热爱之情”）

3.指导朗诵及默写。

四、拓展延伸

欣赏李白的诗《峨眉山月歌》。

布置作业

背诵并默写《望天门山》

板书设计

           天门中断楚江开，碧水东流至此回。      雄伟壮丽

望天门山                                        对祖国河山的

           两岸青山相对出，孤帆一片日边来。         热爱

教学反思