2021学年可能性教学设计

这是一份2021学年可能性教学设计，共3页。教案主要包含了引入，探究，知识延展，总结等内容，欢迎下载使用。


杨 旖
教学内容：九年制义务教育第十册P66-67页
教学目标：
1.初步体验生活中确定和不确定现象，并能用“一定”“不可能”和“可能”正确地描述这些现象。
2.培养学生思维的严谨性及口头表达能力，观察、推理能力，发散思维，小组合作及团结协作能力，运用所学的知识解释和解决生活中简单问题的实践能力。
3．通过活动，激发学生的学习兴趣，培养团结协作的团队精神，渗透美育。
4.渗透猜测、试验等数学思想方法。
教学重难点：解决问题中，正确理解“摸出的球可能是黄球”。
教学过程：
一、引入
师：孩子们，你们摸过奖吗？
今天老师给你们带来了摸奖的盒子，还有奖品哦！你们想试一试吗？
二、探究
（一）摸球游戏
1.摸A盒
（1）师：老师这里有两个盒子，A盒子里有六个白球，B盒子里有三个白球、三个黑球。
我请四位同学参与摸球游戏，凡是摸到黑球的同学有奖品。
（2）教师任选四位学生依次摸球（都摸不到黑球）。
（3）师问：为什么从A盒中摸到的都是白球，而摸不到黑球呢？
生：因为里面没有黑球/因为里面都是白球。
师问：如果继续请小朋友从A盒中摸球，那会出现什么情况呢？
生1：一定是白球 板书（一定）
师：摸出的一定是白球，而不可能摸出什么颜色的球？
生2：摸出的不可能是黑球 板书（不可能）
2.摸B盒
（1）师：我再请4位同学继续参与游戏吧。
你们猜一猜，这一次会出现什么情况？
生：可能是白球/可能是黑球 板书（可能）
（2）教师任选四位学生依次摸球，给摸到黑球的同学奖品。
3.小结：在摸球游戏中，我们发现：
A盒中有6个白球，那么从A盒中，一定摸出白球，而不可能摸出黑球。
B盒中有3个白球、3个黑球，那么从B盒中，可能摸出白球，可能摸出黑球。
4.举例
师：下面老师举出生活中的例子，请大家也准备一下。
（1）一定：今天是星期六，明天一定是星期天。
（2）不可能：一个星期不可能有8天。
可能：二月可能有29天。
5.小结：有些事的发生是确定的，如（用学生举的例子）；有些事的发生是不确定的，如用（用学生举得例子）。
我们一般用“一定”“不可能”来描述确定的事；用“可能”来描述不确定的事。
（二）边讲边练
1.尝试
出示下列图文
（1）地球是旋转的。
（2）今年我11岁，明年我10岁。
（3）明年的今天下雨。
（4）地球上太阳从西边升起。
（5）花是香的。
（6）摸到的是绿棋子。
先把题目要求一起读一读。
师：请同学们先独立思考做出判断，然后2人一小组说一说判断的理由是什么？
2.汇报
（三）用不同颜色给盒中物体涂颜色
1．尝试
（1）摸出的一定是红色正方体。
（2）摸出的不可能是绿色圆形。
（3）摸出的可能是黄色三棱锥。
2.校对并分析
摸出的一定是红色正方体：唯一答案（全部涂红色）
摸出的不可能是绿色圆形：（开放性答案，三种方法）
摸出的可能是黄色三棱锥：（纠错，5个涂黄色，那么摸出的一定是黄色三棱锥）
3．本题小结：当一共有5个三棱锥，涂1个黄色、2个黄色、3个黄色、4个黄色，摸出的可能是黄色三棱锥；当一共有5个三棱锥，而5个都涂黄色，不可以用“可能摸出黄色三棱锥”表示。
三、知识延展
在下面盒子中有一些亮片，用黄色水彩笔涂上颜色，使摸出来的亮片可能是黄色。
1.涂了1个黄色（有4种可能性）
2.涂了2个黄色（有6种可能性）
3.涂了3个黄色（有4种可能性）
小结、揭题：
这个题目中我们有14种画颜色的方法，都使摸出来的亮片可能是黄色，这就是我们今天学习的内容：可能性。 板书（可能性）
可能性的种数我们将在下一节课中进一步学习。
四、总结
师：今天我们学会了什么？
生：有些事的发生是确定的，有些事的发生是不确定的。
用“一定”“不可能”来描述确定的事；用“可能”来描述不确定的事。