人教部编版七年级上册雨的四季教学ppt课件

《雨的四季》教学设计

【教学目标】

1.感受课文中三富多彩的景物之美，激发对大自然、对人生的热爱。

2.掌握朗读的要领，重点学习重音和停连，通过朗读深入体会文章的思想感情。

3.揣摩课文语言，提高鉴赏能力，尝试给文章作批注。

【教学重点】

1.整体把握课文内容，分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想感情。

2.巩固前两课学习朗读的效果，体会作者热爱大自然的美好感情。

3.赏析本文的语言特色。

【教学难点】

1.掌握朗读，重点学习重音和停连，通过朗读体会感情。

2.揣摩课文语言，提高鉴赏能力。

【教学方法】

1.诵读法 2.自读法 3.点拨法教学过程

一、新课导入:

        雨是大海的女儿,是天使的眼泪,是大地的微笑,是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句,你知道那些呢?……雨在古代诗人的笔下,已经被写得如此之美,在当代诗人眼里,它会是怎样的呢?让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。

二、简介作者:

        刘湛秋,1935年出生,安徽芜湖人,当代著名诗人,翻译家,家,《诗刊》前副主编,中国散文诗学会副会长。主要作品有诗集《生命的欢乐》、《无题抒情诗》,散文诗集《遥远的吉他》,译著《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》等。 刘湛秋的散文有一种田园美,被海内外誉为现代山林文学的代表。作者秉持超时空的田园心态,用纯情的语言、轻松的方式写作,和读者谈心,流露出由衷的快乐和淡淡的忧愁。

三、检查预习:

        读准字音:

 花苞（     ）    娇媚（     ）       棱镜（     ）   

粗犷（     ）    静谧（     ）       莅临（     ）        

吝啬（      ）   淅沥（     ）       干涩（     ）

绿茵茵（     ）  咄咄逼人（     ）   诱惑（     ）

高邈（     ）      冷冽（     ）       池畦（    ）四、整体感知:

  词语解释：

 高邈：高而远。邈，遥远。

静谧：谧，安宁、平静。

莅临：来到、来临（多指贵宾）。

吝啬：过分爱惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。

淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。

 四、整体感知

1.听读课文,思考:文章每个自然段分别写了什么？课文主要写了什么内容?表达了作者怎样的思想感情?

        明确:课文以生动的文笔,描绘了四季的雨的不同特点,写出了雨的可爱,抒发了作者对雨的喜爱与赞美之情,表达了作者对生命与大自然的热爱。

 2.理清思路，速读课文,思考:课文可分为几部分?每部分写了哪些内容?全文是按怎样的思路来写的?

 一(1)喜雨:美 —喜欢                     总

                                            春雨图

                 二(2-5)绘雨        夏雨图               分                由衷喜爱

                                           秋雨图                                   热情赞美

                                           冬雨图

                 三(6-7)赞雨:美丽 —使人爱恋      总

五、精读细研

 1.第2段作者是如何抓住春雨的特点进行细致入微的刻画的？

 ①每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。     

运用拟人、比喻的修辞手法，生动形象地写出了在春雨滋润下的树木充满生机的特点。

②水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

通过对比，突出了水珠的娇媚，表现了春雨的温柔、可爱。

③呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。

“芳甜”从嗅觉角度表现出春雨带给人的美的感受。

2.作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？

这是侧面描写。通过写万物经雨洗淋后的情态，间接地写出了春雨给万物带来的勃勃生机，侧面烘托了春雨清新、润泽、甜美的特点。

3.第3段“而夏天，就更是别有一番风情了”一句中的“别有一番风情”指的是哪些方面？

①夏天的雨没有预告，说下就下；

②光头浇雨，更有滋味；

③一切都毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；

④暑气被吸收；

⑤雨点、蝉声、蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。

  问题:春雨“洗淋”万物,夏雨却“浇灌”大地,请准确写出雨的不同特点。

        明确: 春雨 美丽而娇媚 出生的喜悦 夏雨 热烈而粗犷 青春的绽放 秋雨 端庄而陈静 成熟的智慧 冬雨 自然而平静 晚景的真淳

4.凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？

因为秋雨“端庄而又沉静”，能“使人静谧、使人怀想、使人动情”，给人“安静和沉思”，所以秋雨能“纯净”人们的灵魂。

5.第5段中这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？

“特殊的温暖”指雨为人们赶走了冷冽的风，拂去了干涩而苦的气息，让人感到那“湿润中又漾出花和树叶的气息”，让人忘记了严冬。

6.第5段写冬雨，为什么先从讨厌雨写起？这样写有什么好处？

这里运用了欲扬先抑的手法。其中“冷冽”“刺激”“干涩而苦”等词语表达了负面的感受；后面语句写冬雨的美妙，“一种特殊的温暖”是神来之笔。“漾出花和树叶的气息”极富想象力。运用欲扬先抑的手法，为更好地表现冬雨自然而平静的特点做铺垫，在对比中突出对冬雨的赞美。

7.上文写雨，多用“她”或“它”指称，为何到第6段改称你”？

第6段将第三人称改换为第二人称，由客观叙述转为直接对话，这样写将雨人格化，如同和雨面对面交谈，便于直抒胸臆，增强了语言的亲切感，更直接地表达了作者对雨的喜爱之情。

六、深入探究

1. 如何理解文中的“雨”这一意象？

本文的雨有多重意义：

一是实写的自然形态的雨，表现的是雨的客观形态；二是虚写的、是作者带着有情的眼光来观照，赋予了灵性和情感的雨，表现的是雨的精神内核，代表了作者的诗情、艺境和审美情趣

2. 文章的主体部分是描绘“四季的雨”，为什么题目却定为“雨的四季”？

①从表达形式上看，这样更有韵律美。

“四季的雨”单纯强调“雨”，显得呆板、生硬。“雨的四季”充满灵动，赋予了“雨”一定的人格，富有情趣美和意境美。

②     从内容上看，文章写的不单是四季的雨，更是雨中四季的景象。

3.最后两段在文章中有什么作用?

        明确:段落作用: 结构上 内容上 结构上:总结全文,与开头照应,结构严谨。内容上:点明并深化主旨,抒发作者对雨的爱恋之情。

七、品味语言:

        问题:在描写雨在四季的不同特征时,作者运用了多种表现手法,请同学们找出你特别喜欢的句子,读一读,从修辞、描写角度等方面来加以分析,并说说你喜欢的理由。

        例如:我喜欢第二段中的 “小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声。” 理由:这句运用了比喻 的修辞并且还巧妙的从听觉的角度,写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态。

        ……

        方法归纳:作者在描绘四季的雨时,都采用了哪些手法?

        1、运用了比喻、拟人、排比等修辞;

         2、运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度进行描绘;

        3、融情于景;

        4、运用侧面描写。

        七、主旨归纳

这篇写景抒情散文展现了雨在四季中的不同形象和特点，表达了作者对雨的无限爱恋和对自然、生命的热爱之情。

七、作业: 

1.课外搜集其他作者描写雨的文章，进行阅读。

2.展开联想与想象，试着描写一幅你所想象的雨后的情景。

八、板书设计

雨的四季

刘湛秋

春雨:   娇媚   甜美

夏雨:   热烈、 粗犷    喜欢  (美)

秋雨:   端庄、 沉静    爱恋  (赞美、渴望)

冬雨:   自然、 平静