2021学年习作：神奇的探险之旅教案

这是一份2021学年习作：神奇的探险之旅教案，共7页。教案主要包含了教材解读，设计思路，教学目标，教学重点难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

一、教材解读
《神奇的探险之旅》是统编教科书五年级语文下册第六单元的习作内容。要求学生写一篇有关探险过程的习作，引导学生联系已有的知识和经验，展开合理、丰富而又奇特的想象，根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。
二、设计思路
本单元习作的话题是“神奇的探险之旅” 通过思维导图，引导学生联系已有的知识和经验，展开合理、丰富而又奇特的想象，根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。
三、教学目标
1、了解什么是思维导图以及怎么画思维导图。
2、学会通过画思维导图构思作文素材。
3、能选取人物、地点、困难与求生方法

四、教学重点难点
1、学会通过画思维导图构思作文素材。
2、运用多种描写方法表现人物特点。
五、教学过程
1、情境导入
同学们，你们知道什么是探险吗？你有过探险经历吗？你看过探险类的电影吗？（启发学生回忆自己知道的惊险刺激的探险故事）我们每个人的内心都深藏一个探险梦。在课前，我们都查阅了一些野外探险常识，今天的习作课，我们一起来圆这个梦想，进行一次假想探险。
2、启发思路，引导选材
（1）选择人物，组成团队
师引导：孩子们，我们并不是专业的探险家，要想完成这次探险，离不开团队合作，首先来看看哪些人将成为你的探险团队伙伴。
全班交流。
预设1：我会选择经验丰富的探险爱好者和好奇心强的的妹妹，因为经验丰富的探险爱好者会在探险过程中给我们提供专业的引领，而好奇心强的人，会给这场探险带来更多的快乐。
预设2：我会选择见多识广的向导和心细而胆小的同学，因为向导可以为我们辨别方向；心细而胆小的同学会比较谨慎。
（2）选择地点和装备，明确目的，推想险境。
师引导思考：组建好了团队，那你想去哪探险呢，又打算带上哪些装备呢？又会遇到什么险情？
小组交流
全班交流
预设1：我和生物学家老麦还有妹妹叮当打算去热带雨林寻找一些稀有的植物。除了树是哪个所列举的这些装备以外我们还准备了打火机、手电筒等。在寻找稀有植物的过程中我们遇到了食人花。
预设2：我和探险家李叔叔还有同学张星打算去沙漠旅行。我们准备了指南针、地图、饮用水、食物、遮阳帽、防风面罩、手电筒等。我们遇到了沙尘暴。
师总结过渡：大家探险的目的很明确，也能根据所要去的地方选择合适的装备，并且合理推想可能发生的险情。大家可以绘制思维导图，把刚才说到的这些进行整理，帮助自己理清思路。
（3）绘制思维导图
由下列五个要素构成：
中心词 主脉 主题关键词 支脉 辅助记忆图
①准备一张A4纸
②在白纸中间写下中心词。
我们这次的主题是探险，那么就在纸的中间写上“神奇的探险之旅”这几个字，同时，在中心词上画上与主题词相匹配的话，那么这个主题我们就可以选择在纸上画上简单的图画，记住，尽量画得简单有趣一些。
③画第一条主脉，并且写上关键词
同学们，写探险，可以从哪些方面入手呢？你准备去哪里探险，为什么去探险，围绕“遇险”和“求生”展开想象，我们就将这些具体地内容分别写在不同的支脉上吧。我们要尽量发散思维，让每个支脉都内容丰富。
未知世界危机四伏，大家闭上眼睛想象一下，此时你已经身处探险地，周围的环境是什么样的呢？突然一场不可预知险情发生了，你该如何应对？最终能否脱险呢？
对探险地点的环境展开想象。
预设：我来到了沙漠，太阳火辣辣的，黄沙漫天，四周没有人烟，很远的地方有几只骆驼。
师小结过渡：我们要通过环境描写，把所选择的探险地点的环境特点交代清楚，接下来发生的险情也要和环境相符合。我们就以沙漠为例，展开想象，接下来会遇到什么呢？
完成其他主脉和支脉
在适当的地方画上辅助记忆的趣味图。
当画出所有的主脉和支脉后，我们可以在适当的地方画上辅助我们记忆的趣味图，这样不仅使我们的思维导图更加形象，而且能帮助我们更好地记忆，加深我们的印象。
小结：这样，一张思维导图就完成了。同学们，看看这张思维导图，它不就是你看到作文主题后头脑中所有的思考的呈现吗？它不正是我们对于一篇作文的素材的寻找吗？现在呀，你只要认真地去琢磨琢磨这张思维导图，然后挑选出你最感兴趣的一个方面，或者最新颖有趣的一个方面来写就可以了。
（4） 欣赏佳作
欣赏优秀导图。
欣赏作文《沙漠探险》
（5） 总结
利用思维导图可以帮助我们发散思维寻找素材，理清思路。
打开想象的大门，发散你的思维，写作文将成为一件有趣的事。
六、板书设计




七、教学反思
《神奇的探险之旅》是语文五年级下册习作六的内容。这一习作主题要求学生展开丰富而合理的想象，把探险之旅中遇到的困境、求生的办法、曲折的过程写具体，把心情的变化写出来。怎样使学生根据情景编故事，写出情节的曲折是本次习作教学的关键所在。
一、珍视独特感受，选取话题。
教学中根据提示引导学生自主选择探险的伙伴，探险的地点以及探险的装备，这个过程是构思的过程，同时三者之间也有着紧密的联系，对情节的推动有着至关重要的作用。
二、拓展想象空间，充分表达。
为使学生的想象有个广阔的天地，在设计教学的每个环节时，教师要尽可能多地为学生提供想象的契机，引导学生想象在探险的过程中遇到了什么样的困境，又是怎样摆脱困境的，在摆脱困境的过程中采取了哪些求生的方法。
三、保护学生的个性写作。
教师要充分尊重学生个体的感受，让每个学生选择自己喜爱的方式进行写作，引导学生曲折的探险过程写具体。想象是欲望的一种意象化表达和满足。因此，成功的想象作文，必始于欲望的有效唤醒和刺激。