高中历史第2课 诸侯纷争与变法运动 教学设计

这是一份高中历史第2课 诸侯纷争与变法运动 教学设计，共12页。教案主要包含了学情分析，内容分析，目标确定，教学设计，导入新课，设计意图，新课讲授等内容，欢迎下载使用。
第一单元 第二课 诸侯纷争与变法运动第一部分：课前分析 【学情分析】学生通过初中历史课程的学习，对于春秋战国时期诸侯争霸的历史有了一定程度的了解，为理解春秋战国时期变法运动的必然性奠定了扎实的史实基础。本课线索较为清晰，但内容较多，理论性较强，学生学习起来有一定的难度。而高中一年级的学生在初中已经学习相关知识，拥有相当的知识储备。另外，在政治课的学习生产力和生产关系的关系也有助于理解本课的内容。但学生尚处于高一，对分析历史问题、探究历史现象的历史思维能力尚未成熟，史料研读和历史解释的能力亟待提高，史料分析仅限于经验层次，尚未上升到理论方法层面，而学习方法和学习习惯也还有待养成，大多数停留在单纯记笔记的阶段。对春秋战国时期诸侯争霸的历史发展线索不清，对春秋战国时期变法运动的必然性不是十分理解，所以要通过史料研读、合作探究等方法引导学生思考形成良好的学习习惯，加深学生对历史知识更深层次的感悟，并且创设历史情境，使学生缩短时间带来的历史距离感，从而理解春秋战国时期变法运动的必然性。【内容分析】《诸侯纷争与变法运动》是《中外历史纲要（下）》的第一单元《从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固》中的内容，第一单元共分四课，本课设置在第二课，起到承上启下的重要作用。主要阐述了春秋战国时期在政治上、经济上、以及思想上产生变化的一些史实。本课共分为四个子目，第一目“列国纷争与华夏认同”与第二目“经济发展与变法运动”，要求学生通过了解春秋战国时期的经济发展和政治变动，理解战国时期变法运动的必然性。第三目“孔子和老子”，要求学生了解老子、孔子学说。第四目“百家争鸣”，要求学生通过孟子、荀子、庄子等了解“百家争鸣”的局面及其意义。四个子目紧密联系，体现了经济基础决定上层建筑，即春秋战国时期的经济发展和政治大变革，在思想领域表现为“百家争鸣”。从而使学生通过了解春秋战国时期诸侯纷争、变法图强的历史，了解华夏族、华夏观念的形成过程，探究社会大变革带来的制度与思想文化领域的伟大创新。【目标确定】（1）     学生通过观看视频和图片来了解战国时期各国的变法，从而能够理解变法的必然性，进而认识到改革是推动社会发展的不竭动力，要一切从实际出发，与时俱进；（2）     学生通过地图以及教师口述带领学生分析等教学方法了解这一时期列国相对地理位置和政局形势，对这一时期的发展有整体的认识。（3）     学生观看图片和表格对比能够了解诸侯争霸战争、社会经济发展与战国时期各国的变法运动、孔子、老子学说以及“百家争鸣”局面的形成这些基本史实，进而了解这些史实产生的历史背景；（4）     通过运用相关史料进行小组讨论，学生自主分析诸侯争霸局面形成的原因以及这一时期政治、经济、文化方面的变化。然后通过对相关史实的了解分析，使学生增强自己的社会责任感和历史使命感，同时也加强民族认同和华夏观念的认识。第二部分 实施过程
【教学设计】【导入新课】

播放春秋战国时期诸侯纷争演变的视频。春秋战国时期，周王室衰微，周天子丧失了天下共主的地位，诸侯纷争，而这一时期也是我国历史上一次大动荡、大变革时期，思想活跃，而这一时期，各民族进一步交融，华夏族也发展壮大。，那么春秋战国时期到底经历了怎样的变革与动荡呢。接下来，让我们一起走进这段历史，探寻它更深刻的内涵。【设计意图】为了使学生感受春秋战国时期的动荡不安与变化，用视频展现春秋战国时期演变的视频并以口述的形式说明春秋战国时期的大体概况，增强学生的兴趣。吸引学生进行深入了解。【新课讲授】第二课 诸侯纷争与变法运动（板书）一、     列国纷争与华夏认同（板书）春秋争霸（板书）PPT展示请同学们观看图片，并找出春秋五霸所在的位置。然后教师口述为同学们讲解春秋时期诸侯争霸的背景以及“春秋五霸”的含义。并讲解出春秋争霸的实质，让同学们加深理解。【设计意图】：通过春秋时期的地图展示并让学生找出春秋五霸所在的具体位置，使学生进入历史情境并通过图片展示，拉近历史与现实的距离，帮助学生在具体的历史时空中理解春秋战国时期诸侯争霸的实质，加深同学们的印象。战国纷争。（板书）
现在同学们已经了解了春秋五霸的含义了，同学们知道，随着时间的演变，到了战国时期，就出现了七个国家进行争霸战争，历史上我们称之为“战国七雄”，那么同学们知道从“春秋五霸”演变到“战国七雄”都经历了怎样的事情吗？好，同学们现在来看老师的PPT上的内容，让我们来一起学习。【设计意图】：通过三家分晋、田氏代齐这两个历史事件的讲解，让同学们进入历史情境，并了解这一时期政治上的变动，使同学们了解“春秋五霸”是怎么变成“战国七雄”的,使同学们认识到这一时期的一些历史事件，拉近历史与现实的距离，帮助学生在具体的历史时空中理解，增强学生们的兴趣与吸引力，帮助学生更好的学习。PPT展示
华夏认同（板书）教师通过口述与同学们一起分析华夏认同产生的原因及其影响。【设计意图】通过教师口述，与同学们一起分析华夏认同产生的原因，吸引学生进行探究，进而理解华夏认同这种观念产生的原因及其影响。那么华夏的含义到底是什么，同学们来看下面这两则材料。材料一  华夏:中国有礼仪之大，故称夏；有服章之美，谓之华。本义指衣冠华美又重礼仪。春秋中原各国因社会发展较四周戎狄蛮夷先进而自称为华夏。材料二   孔颖达还讲到：华夏作为族群、文化、国家政权在春秋战国时被周边民族所认同，各族同源共祖的观念滋生发展，这也就是华夏认同观念给大家三分钟阅读材料，分小组，对上述材料进行理解、概括华夏的含义。以及为什么会出现华夏认同观念呢？预设答案：（1）华夏本义指衣冠华美又重礼仪。春秋中原各国因社会发展较四周戎狄蛮夷先进而自称为华夏。          （2）春秋战国时期动荡不安，百姓离乱。华夏民族在这一时期被周边民族所认同，各族同源共祖的观念滋生发展，这也就是华夏认同观念。【设计意图】：进行学生合作探究，吸引学生兴趣，加强合作意识。而提取文字信息，有助于培养学生时空观念下对问题的探究能力和探究特定历史问题时对史料的辨析能力。加深学生对于华夏以及华夏认同这两个概念的认知，加深学生兴趣，增加对学生的吸引力。好，我们对于春秋战国时期的列国纷争与华夏认同就讲到这里，下面让我们来看春秋战国时期的经济发展以及变法运动。二、     经济发展与变法运动（板书）1、          经济发展的表现。（板书）



PPT展示【设计意图】：通过图片以及材料的运用。吸引学生兴趣，提高课程对的吸引力，并且有助于培养学生时空观念下对问题的探究能力和探究特定历史问题时对史料的辨析能力。使学生了解到春秋战国时期农业和商业发展的表现。以及春秋战国时期小农经济出现的背景以及小农经济的含义。使同学们加深对春秋战国时期经济发展的表现的了解。使学生认识到春秋战国时期经济上发展的变现，从而为引出经济基础决定上层建筑的客观事实做了铺垫。PPT展示春秋战国时期，社会经济有了长足发展，阶级关系发生变化。下面我们来看PPT，究竟发生了怎样的变化呢？ 【设计意图】：教师通过图示和教师口述这两种教学方法，引导学生
进行思考，进而引出经济基础决定上层建筑这一客观真理。帮助学生思考，有助于学生理解枯燥高深的客观真理，吸引学生兴趣。

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【设计意图】：运用图片以及指向标生动形象地表现了战国时期七国纷纷进行变法，并由不同的人领导，帮助学生理解战国时期变法运动兴起这一历史现象。并且通过表格，列出商鞅变法的主要内容，再由教师进行口述，说明各种制度的含义，描述出来，帮助学生理解。【设计意图】：运用材料引导学生思考，希望学生能够向商鞅学习那种锐意进取、改革的精神。加深学生史料研读的兴趣以及探究的兴趣。以时人之话概括当时之事，旨在增加历史感，努力做到论从史出、史论结合。
孔子和老子（板书）【设计意图】：运用表格对比，体现出两者的不同之处，以及孔子与老子本人的思想的大致内容，帮助学生了解孔子、老子学说，有助于学生理解，激发学生学习历史的兴趣。
百家争鸣.（板书）【设计意图】：运用表格这种教学方法，不仅能使学生认识到百家争鸣的主要内容，还能使学生们了解到这些思想流派彼此的不同之处。有助于学生了解孟子、荀子、庄子等思想家的学说。进而为学生了解“百家争鸣”的局面及其意义做了铺垫。帮助学生理解，吸引学生兴趣。探究与拓展材料一  在“百家争鸣”的过程中，各家学派互相诘难、批驳，又彼此吸收、融合，形成了中国的传统文化体系。其中，儒家思想孕育了我国传统文化中的政治理想和道德准则；道家学说构成了2000多年传统思想的哲学基础；法家思想中的变革精神，成为历代进步思想家、政治家改革图治的理论武器。它们共同构造了中华民族传统文化的基本精神。“百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动，对当时和日后社会的发展，起了巨大的推动作用。同学们，请依据材料一，归纳“百家争鸣”出现的重要意义。预设答案：（1）       基本上形成了中国的传统文化体系，这是中国历史上第一次大规模的思想解放运动，有力地推动了中国历史的发展。（2）       是中国学术文化思想发展史上的重要里程碑阶段，奠定了中国思想文化发展的基础。各家之间互相辩驳，又互相影响，互相取长补短，有力地促进了思想文化的发展。【设计意图】：引导学生分析史料，进行总结，帮助学生了解“百家争鸣”的局面及其意义。而通过材料分析吸引学生兴趣，同时提取文字信息，也有助于培养学生时空观念下对问题的探究能力和探究特定历史问题时对史料的辨析能力。小结春秋战国时期，是我国历史上一次大动荡、大变革时期。而这一时期也在政治上、经济上、思想上产生了不同的变化。在政治上诸侯争霸；经济上，小农经济的产生；思想上，百家争鸣局面的出现，都是这一时期社会动荡、变革的重要表现。【设计意图】：课堂进行一次总结，帮助学生将学习内容穿成一条线索，有助于学生总结本课内容，加深学生对于本课内容的理解，同时也帮助学生锻炼总结整理的能力。习题春秋战国时期小农经济产生的原因有（ A）①铁农具的出现和逐步普及  ②封建土地所有制的确立③曲辕犁的出现        ④自然经济的推动作用A.①② B.③④ C.①③ D.②④教学媒体的组合与运用我制作了PPT，运用了表格，插入图片等一系列现代多媒体手段，辅助教学，帮助学生理解，缩短历史与现实的距离.我有运用了影音资料和学生分小组进行合作探究的的方法进行教学，有助于培养学生时空观念下对问题的探究能力和探究特定历史问题时对史料的辨析能力。帮助学生学习。第三部分 课后反思