小学语文人教部编版六年级上册第五单元16 夏天里的成长教案设计

这是一份小学语文人教部编版六年级上册第五单元16 夏天里的成长教案设计，共8页。教案主要包含了教学目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。
品味语言，理解生长的含义，领悟深刻的道理。
教学重点
1.理解生长的含义。
教学难点
2.领悟深刻的道理。
二、教学过程
（一）导入
观看《植物生长过程》的视频，导入新课。
【设计意图】观看视频，能够很快引领学生进入本课的学习情景中，让学生们切实感受到了夏天植物生长特别快，为下面的学习营造了一个良好的氛围。
师：同学们看的这么专注，你的感受是什么？（2人）
师：是啊，夏天的植物生长很快。今天我们一起走进梁容若的文章《夏天里的成长》，看看写了什么？用一句话来概括。（屏显）大声朗读课文
（屏显）
夏天是万物迅速生长的季节。
师：这就是本文的中心句。
【设计意图】通过观看视频和朗读文本，学生们对于内容是有了一定的了解。引导学生学会从文中找出中心句，从中心句中找出关键词再次引导学生理解文本，从而支撑课堂。
（二）关键词一：万物
（屏显）夏天是万物迅速生长的季节。
师：先来聊一聊万物，围绕中心，文章列举了什么事物？请同学们再读课文，边读边划并尝试分类。
万物：绿蔓、竹子、高粱、苔藓、小猫小狗小鸡小鸭、草、树木、山、稻秧、甘蔗、地、水、瀑布、河、铁轨、柏油路、人
植物、动物---有生命
山、水、地、铁轨、柏油路---无生命
人
【设计意图】找出中心句后，让学生在文中找到“万物”都有哪些，并且作者是按照一定的次序写的，从植物到动物，从有生命到无生命再具体到人。领会文章中所有的材料都要围绕中心进行安排的道理。
（三）关键词二：生长
（屏显）夏天是万物迅速生长的季节。抓关键词
认真研读2-3段
师：我们再聊一聊生长吧。文中哪句话最能具体夏天生长的特点？
屏显：“夏天的长是飞快的长．．．．，跳跃的长．．．．，活生生的看得见的．．．．长．。”
师：这句话中哪几个词语最突出表现特点？
指导：“飞快”-----强调了长了速度
“跳跃”什么意思？你能表演一下吗？------强调了长的幅度
“看得见”----强调了长的样子。
指名读、齐读：-------
【设计意图】引导学生从词语和标点符号两个方面，理解生长的特点是迅速。意在让学生明白，分析文本除了抓关键词语之外，标点符号的运用也是一个重要的分析角度。
过渡：除了这个句子，还有很多具体描写万物迅速生长的地方。认真研读2-3段。模仿这个句式，边读边划边做批注。
屏显：比如，“那豆棚瓜架上的绿蔓，一天．．可以长出几寸．．”，从“一天”和“几寸”中看出绿蔓生长速度之快。
“一寸是多长啊？”
“2寸呢？”
“3寸呢？”
预设屏显：
①
一夜
多出半节
……
②
昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。（指导朗读）
过渡：这是有生命的植物和动物，在迅速生长。那些无生命的事物也在迅速生长。你看，（指向第三段）
③
屏显：草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起
来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。
引导①：从“一天一天地”和“丰满”看出山生长速度之快。……
引导②：同学们看这些加红的字，都是些表示生长的词语。为什么不直接用生长呢？
屏显：草长，树木长，山是一天一天地．．．．．
变丰满。
草长，树木长，山是一天一天地．．．．．
生长。
师：比较下，有什么发现？--理解丰满的意思？（丰富、富足、多而密）你怎么理解这句话？
预设:山变绿了。丰满体现了山颜色变了，草和树木都长高了长茂盛了。所以山的长是在草长树木长的带动下才生长的，一个“丰满”，把山生长的姿态写活了，赋予了生命力，更形象更贴切。同样“高起来、变宽变深、填满”也把地、柏油路、河生长的姿态也写活了，赋予了生命力。所以用这些表示生长的词语更贴切，更形象。同学们我们再读一次，感受无生命事物生长的不同。----齐读
师：我们尝试着背诵下来。来……
师：同学们仿照这个句式，写一个类似的句子。
屏显：草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。
……
【设计意图】进一步引导学生抓住“丰满、高起来、变宽变深、填满”这些词语，去理解山、地、河、柏油路的生长。无生命事物的生长原来是在有生命事物生长的带动下，才会生长的。无生命事物的生长形式是多种多样的。以此为契机，有课内理解拓展到课外运用，“仿照这个句式，写一个类似的句子。”强化理解并外化为写作运用，强化训练点，追求一课一得。
师：在梁容若的眼里什么都在生长。分角色朗读。
男生：草长，树木长，山是一天一天地变丰满。
女生：稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。
齐读：水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。
师：随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。
齐读：铁轨也是一天一天地填满缝隙。
齐读：柏油路也是一天天地高起来。
齐读：所以，夏天是万物迅速生长的季节。
师：那夏天是我们……?
预设：夏天是我们是迅速生长（成长）的季节。哪一个更好呢？
屏显：夏天是我们迅速成长的季节。
师：为什么“成长”更好？---生回答。（预设：物生长，人是成长）你对成长怎么理解？
师：年龄的长、身高的长。成长的含义更广一点。我们一年又一年在学校学习，知识长了、学识长了，见识长了，眼界开阔了。所以我们昨天是小学生，今天是中学生，明天是大学生，后天是……
师：对，在学识的增加中，我们渐渐变成熟了。
【设计意图】引导学生理解作者的巧妙构思。让学生知道“生长与成长”的不同含义，并理解成长的含义更广一点。在学识的增加中，成长意味着逐步变成熟。
(四)关键词三：夏天
屏显：夏天是我们迅速成长的季节。
师：为什么是夏天里的成长呢？
预设：夏天就是很热。
引导①：谚语“不热不长，不热不大”---夏天热才生长快，夏天是万物迅速生长的好时候、好环境。
过渡：在夏天热的环境下，快快生长啊，不快快生长的话，就……
引导②：处暑不出头，割谷喂老牛。---不及时长出，就被割掉了。
屏显：农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。
师：农作物得赶时候、赶热天要长。抓住时机长。
屏显；人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
师：作者想要告诉我们什么？
预设：人也要在夏天学习，夏天，就指你学习时的一切优良条件啊。好的学习环境，好的书可以阅读。人要在最美好的时光学习，青少年时期学习，记忆力最好的时候
学习。我们到了该学的时候不学，或是学得太慢，就没有成功的希望。正所谓：“少壮不努力，老大徒伤悲”“
花有重开日，人无再少年。”“莫等闲，白了少年头，空悲切！”所以，
屏显：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
【设计意图】从关键词分析中，并结合文中的两个谚语，引导学生理解了题目为什么是“夏天里的成长”。并且在分析的过程中，进一步接收到了作者传递给我们的信息：人也要在夏天学习。人生中的夏天是学习时的一切优良条件、是青少年时期、是记忆力最好的时候。引导学生理解作者能从有趣的大自然现象中，获得一定的理趣。
（六）推荐阅读
越热越大胆，越热越硬干，越热越聪明。
——梁容若《夏天》
赠语：
越热越读书，越读越灵秀，越读越深刻。
越读书越长大
越成长越锦鲤
。
希望同学也赶在自己人生中的夏天，赶时候，赶热天，尽量地用力地读。推荐阅读：
梁衡《夏感》
简媜《夏之绝句》
素素《夏天也是好天气》
【设计意图】希望由这一篇文章的学习，打开思路继而进行主题阅读。引导学生扩大阅读量，增加对夏季特点的了解。
附板书设计：