美术一年级下册第20课 汉字中的象形文字教案

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、创设情境，激发兴趣

1.象形文字初认识。

大屏幕出现“日”的象形文字，让学生猜一猜这是什么字？

师：小朋友们，听说咱们班许多识字小能手，刘老师要来考考大家哦！

生：好！

师：这是什么字？

生：日字。

师：你是怎么知道的呢？

生：这个字跟太阳长的很像。

师：对，圆圆的就像一颗太阳，再看，还是日字，刘老师在下面加了一横，这又是什么字呢？

生：旦。

师：太棒了孩子们！这个字念dan，太阳在上面，下面是地平线，清晨，太阳从地平线上升起，天亮啦！这就是旦字。旦字再古代就是天亮的意思。

师小结：瞧我们的祖先是多么有智慧，他们从大自然中得到启发，创造了既像画又像字的符号—象形文字。象形文字不仅出现在咱们中国，在古印度、古埃及都出现过，今天我们要来学习的就是咱们中国汉字中的象形文字。

板书—汉字中的象形文字

看图猜字

采用观察法，在课的开头直接出示象形文字，给学生一个视觉冲击，让学生一下就对象形文字有了一个初步的认识，直观有效，吸引学生注意。同时培养学生图像识读的能力，引出课题。

二、欣赏分析，攻克难点

1.播放动画短片，对象形文字产生初步认识。

师：什么是象形文字？它是如何产生的呢？让我们带着疑问一起看一看吧！

2. 观看结束，师小结：象形文字是中国最古老的文字，距今已有6000多年的历史啦！那么这些图形和文字之间到底有什么关系呢？接下来，我们来玩一个游戏—找朋友。

观看动画短片

采用欣赏法，用动画短片来介绍象形文字的产生及发展，避免用枯燥乏味的单纯的语言来表述，更适合一年级学生的年龄特点。

2.找朋友游戏

请五名同学戴上象形文字的头饰，听到音乐后去同学当中寻找与象形文字相对应的图片，音乐停止，与自己的朋友手牵手上讲台。

3.游戏结束，师给予点评和小结。

师：接下来，我们来公布正确答案，恭喜顺利找到自己朋友的同学，掌声送给他们！那么刘老师要来采访一下，你是根据什么找到自己的朋友的呢？

生：鱼字跟这条鱼很像……

师：其他同学也是这样的吗？

生：是！

师：同学们发现了，这些象形文字跟实物的外形特别像，所以一眼即知。好的，请同学们回到自己的座位，再次把掌声送给他们！

学生玩游戏

采用游戏法，让学生自己发现象形文字的特点。这种方法适合低年级的孩子，寓教于乐，不仅能够充分调动孩子的学习兴趣，还有益于集中精神和合作能力的形成。

3.认识象形文字的特点

教师以“人”字与“禾”字为例分析：人字就像一个人拱手作辑的样子，特别谦卑有礼，同学们在平时也要讲礼貌哦；这棵禾苗被丰收的稻谷压弯了腰。课件同步展示象形文字书写过程，学生充满惊奇。

教师因势利导，出示“车”字，问：这是什么字？

生：车字。

师：谁来分析一下？

生：这个车字底下的圆是车的轮子，那一横表示车把。

教师肯定学生的回答，继续出示“羊”的图片：羊字怎么写？谁来试试？

教师给予表扬，并总结：象形文字具有描摹实物的特点，古人就是根据实物的特点进行描绘，抓住实物的特征，大胆地以简洁的线条具体的事物表现出来，用概括、夸张的表现手法让这些象形文字变得更加生动、有趣、美！

学生跟着老师的引导，进一步分析象形文字的特点。

生上台在黑板上尝试写出“羊”字。

采用演示法，以生活中常见的物体进行分析，结合书写和动画，更加直观生动的展现象形文字的造字特点。这个过程中，既有老师的集体示范，也有孩子的个别展示，把大部分时间留给孩子。

4.游戏—我学古人来造字

大屏幕出现与学生手中的图卡一样的图片，学生根据图来造字。

师：下面，刘老师想请同学们来当一回古人，学一学古人来创造一个象形文字。每位同学拿到一张图卡，请同学们仔细观察图片，用刚刚学习的造字方法，尝试创造一个象形文字，老师给大家3分钟的时间，现在倒计时开始。

游戏结束，师点评并小结（教师希沃投屏展示作品）

师：这个是谁的作品？你是怎么造的呢？

生：我就是根据跳舞的人的姿态，用线条画出来的。

师：太棒了！我们来看看古人是怎么造的？哇！同学们真是太厉害了，竟然和古人想到一块去了，看来你们拥有像古人一样的智慧，老师给你们点赞！

师小结：我们的祖先创作的象形文字，不仅有自然山川、动物、植物，还有人物等，每一个象形文字都是一个精美的图画，都有一个故事。

生生互动，进行造字游戏。

学生尝试造字，并向大家介绍自己造的字，说说为什么这样设计？

采用游戏法，通过造字游戏，进一步巩固象形文字造字特点，同时也为学生的创作积累素材。在前门已有的学习基础上，放手让学生自主体验，使学生思维的灵活性和流畅性得到保证，在实际演练中体会造字的乐趣，感受古人造字的过程。

6. 播放东巴文化视频。

师：其实这些象形文字离我们并不遥远，同学们去过云南吗？在云南的丽江，有一个少数民族叫纳西族，他们至今还在使用象形文字，我们一起去看看吧！

观看结束，教师介绍：无论是纳西族还是我们的祖先，他们使用这些象形文字都是为了记录生活中的一些事情。同学们想不想也来试一试？你想表现什么？

观看视频

采用欣赏法，通过视频短片来感受象形文字与生活的联系。

7.象形文字来记事

大屏幕出现很多的象形文字，请学生上台将自己想要的象形文字拖拽到画框中，表现自己要记录的事情。

师：你想记录什么事情？

生：我想记录在我和好朋友在河边跳舞钓鱼。

师：哇！这么惬意的生活啊，那你来试试。

学生创作完成，教师点评

师：这么有趣的画面，有没有需要修改的地方？

生：把人变大一些。

生：加两朵白云。

师：我们在创作的过程中一定要注意构图，跳舞的人使主角，我们把她放大一些，天空这里比较空，我们加上两朵白云，瞧！这样是不是好看多了？

生：是！

师：刘老师也试着创作了一幅，你们想不想看看？

生：想！

学生在希沃屏幕上自由表现。

采用练习法和演示法，让学生参与到课堂中，把课堂交给学生。让学生自己产生创作思路，用商量的口吻和学生沟通，交换想法，然后再适时的修改。通过这个小活动，学生能够明白在创作过程中需要注意构图、大小、疏密等。

8. 教师示范，微课展示。

学生观察教师的示范，了解具体创作过程。

采用讲解法和范图法，使学生理解象形文字可以有不一样的表现形式，对思维进行扩散，提高学生的创想能力。

9.欣赏其他学生的作品

师：其实，在我们的生活中还有很多有趣的事可以被记录，瞧！这些是小朋友们的作品，我们一起来欣赏一下。

欣赏作品

采用观察法，在大量作品欣赏中开阔视野，启发学生思路，为下一环节的实践体验做好铺垫，从而提高学生的美术表现能力。

三、学生作业，教师巡视辅导

选择自己喜欢的象形文字展开联想，进行字画的重新组合。

作业要求：

1.用油画棒在瓦片上创作。

2.画面生动、故事有趣，构图美。

学生创作

让学生当一回古人，体验古人造字的过程，感受文字的有趣、好玩。在表现材料的选用上，用上瓦片，体现出一种自然无雕琢的朴实，与古代象形文字的原始朴素之美相呼应。

四、作品展示、评价

将完成的作品放在展示台上，让学生互评，猜猜作品表现的是什么内容，评评谁的作品最有趣，画面最美。

交流展示

课堂评价是促进学生全面发展的重要环节，采用评价法开展学生互评和自评，教师点评，培养学生良好的观察习惯，学会欣赏他人优点，促进相互之间的交流与学习，提高鉴赏水平。

五、拓展延伸

出示北京奥运会会徽“京”字。“京”字中国印，篆书“京”字图案形似一个奔跑冲刺的运动员，又如一个载舞之人欢迎奥运会的召开，既代表奥运会举办地北京，同时又极富中国东方的神韵。

学生欣赏作品，谈感受

采用欣赏法，让学生欣赏北京奥运会的logo，了解这个logo背后蕴含的文化内涵，拓展学生视野，感受汉字的造型艺术美。

六、总结

象形文字是我们祖先创造的文化财富，也是全世界的文明瑰宝，我们更应该去认识它、了解它，认真写好每一个汉字，把中国的汉字造字艺术发扬光大，让全世界都来认识和学习中国的汉字。

最后的总结，把学生的视线从古代带到了现代，并引向未来。

板书设计

汉字中的象形文字

符号

概括  夸张

生动  有趣  美