湘教版九年级上册3.2 平行线分线段成比例教学设计

这是一份湘教版九年级上册3.2 平行线分线段成比例教学设计，共3页。教案主要包含了教学重点，教学难点等内容，欢迎下载使用。

1.使学生掌握基本事实：平行线分线段成比例.
2.使学生了解“两条直线被一组平行线所截，如果在其中一条直线上截得的线段相等，那么在另一条直线上截得的线段也相等”，“平行于三角形一边的直线截其他两边，所得的对应线段成比例”.
教学重难点
【教学重点】
掌握平行线分线段成比例的基本事实以及推论的应用.
【教学难点】
基本事实的理解以及推论的应用.
课前准备
无
教学过程
一.预习导学
预习教材P68—P71的内容，完成下列问题.
1.比例线段的概念： .
2.比例线段的性质： .
3.黄金分割： .
二.探究展示
（一）引入新课
由学生动手做一实验：每个同学拿一张横格纸，首先观察横线之间有什么关系？（横线是互相平等的，并且它们之间的距离是相等的），然后在横格纸上画一条垂直于横线的直线 ，看看这条直线被相邻横线截成的各线段有什么关系？（相等，为什么？）这时在横格纸上再任画一条与横线相交的直线 ，测量它被相邻横线截得的线段是否也相等？
（引导学生把做实验的条件和得到的结论写成一个命题，教师总结，由此得到平行线等分线段定理）
平行线等分线段定理：如果一组平行线在一条直线上挂得的线段相等，那么在其他直线上截得的线段也相等．
注意：定理中的“一组平行线”指的是一组具有特殊条件的平行线，即每相邻两条平行线间的距离都相等的特殊平行线组，这一点必须使学生明确．
下面我们以三条平行线为例来证明这个定理（由学生口述已知，求证）．
（二）新知探究
1.做一做：
1）在横格纸上画直线l1，使得l1与横线垂 直 ，观察l1被各条横线分成的线段是否相等.
2）再画一条直线l2（与l1不平行），那么l2被各条横线分成的线段有何关系？
结 论：如果一组平行线在一条直线上截得的线段相等， 那么在其他直线上截得的线段也相等.
2.定理证明：已知：如图，直线 l1∥l2∥l3 AB=BC
求证： DE=EF
证明：过E作GH∥AC，分别交l1.l3于点G.H
∵ l1∥l2∥l3 ∴得到平行四边形ABEG和
平行四边形BCHE
∴EG =AB ，EH=BC
∵AB=BC
∴EG=EH
又∠1=∠2，∠3=∠4
∴△DEG≌△FEH ∴DE=EF
定理的符号语言
∵直线l1∥l2∥l3 ，AB=BC
∴ DE=EF
推论: 经过三角形一边的中点与另一边平行的直线，必平分第三边.
在△ABC中，E是AB的中点，EF∥BC，则F是AC的中点，
EF是△ABC的中位线.
对应练习：
1.若AB∥CD∥EF，AC=CE，则 BD=DF=AC=CE.( )
2.已知AD∥EF∥BC，E是AB的中点，则DG= ，H是 的中点，F是 的中点.
3.已知AD∥EF∥BC，且AE=BE，那么DF= .
4.已知AB∥CD∥EF，AF交BE于O，且AO=OD=DF，若BE=60厘米，那么
BO= 厘米.
三.知识梳理
以”本节课我们学到了什么?”启发学生谈谈本节课的收获.
1.平行线分线段成比例？
定理;如果一组平行线在一条直线上截得的线段相等，那么在其他直线上截得的线段也相等.
2.推论：经过三角形一边的中点与另一边平行的直线，必平分第三边.
四.当堂检测
1.已知△ABC中，AB=AC，AD⊥BC，M是AD的中点，CM交AB于P，DN∥CM交AB于N，如果AB=6厘米，则PN= 厘米.
2.已知△ABC中，CD平分∠ACB，AE⊥CD交BC于E，DF∥CB交AB于F，AF=4厘米，则AB= 厘米.
7.已知：平行四边形ABCD中，E.F分别是AB.DC的中点，CE.AF分别交BD于M.N，求证：BM=MN=ND.
五.教学反思
本节课通过创设实验环境，引导学生动手实验.观察.比较.归纳，经历发现数学知识的全过程而获取知识，掌握相应的数学思想方法.