初中数学3.3 实数第1课时教案设计

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3.3 实数第1课时教学目标1．进一步理解有理数和无理数的概念，会把实数进行分类；2．了解实数范围内的数轴、相反数、绝对值的意义．教学重难点【教学重点】把实数进行分类。【教学难点】数范围内的数轴、相反数、绝对值的意义。课前准备无教学过程一、情境导入前面我们学习了有理数和无理数，把数的范围又扩大了，那么这个大范围的数叫作什么数？怎样分类？二、合作探究探究点一：实数的概念和分类例1 把下列各数分别填到相应的集合内：－3.6，，，5，，0，，－，，3.14，0.10100….(1)有理数集合{　　　　…}；(2)无理数集合{　　　　…}；(3)整数集合{　　　　…}；(4)负实数集合{　　　　…}．解析：实数分为有理数和无理数两类，也可以分为正实数、0、负实数三类．而有理数分为整数和分数．解：(1)有理数集合{－3.6，，5，0，－，，3.14，…}(2)无理数集合{，，，0.10100…，…}(3)整数集合{，5，0，－，…}(4)负实数集合{－3.6，，－，…}方法总结：正确理解实数和有理数的概念，做到分类不遗漏不重复．探究点二：实数与数轴上的点一一对应【类型一】 求数轴上的点对应的实数例2 如图所示，数轴上A，B两点表示的数分别是－1和，点B关于点A的对称点为C，求点C所表示的实数．解析：首先结合数轴和已知条件可以求出线段AB的长度，然后利用对称的性质即可求出C所表示的实数．解：∵数轴上A，B两点表示的数分别为－1和，∴点B到点A的距离为1＋.则点C到点A的距离也为1＋，设点C表示的实数为x.则点A到点C的距离为－1－x，∴－1－x＝1＋，∴x＝－2－.∴点C所表示的实数为－2－.方法总结：本题主要考察了实数与数轴之间的对应关系，两点之间的距离为两数差的绝对值．【类型二】 利用数轴进行估算例3 如图所示，数轴上A，B两点表示的数分别是和5.1，则A，B两点之间表示整数的点共有(　　)A．6个  B．5个  C．4个  D．3个解析：∵≈1.414，∴和5.1之间的整数有2，3，4，5，∴A，B两点之间表示整数的点共有4个，故选C.方法总结：要确定两点间的整数点的个数，也就是需要比较两个端点与邻近整点的大小，牢记数轴上右边的点表示的实数比左边的点表示的实数大．【类型三】 结合数轴进行化简例4 实数在数轴上的对应点如图所示，化简：－|b－a|－.解析：由于＝|a|，＝|b＋c|，所以解题时应先确定a，b－a，b＋c的符号，再根据绝对值的意义化简．解：由图可知，a<0，b－a>0，b＋c<0.所以，原式＝|a|－|b－a|－|b＋c|＝－a－(b－a)＋(b＋c)＝－a－b＋a＋b＋c＝c.方法总结：根据实数的绝对值的意义正确去绝对值符号是解题的关键：|a|＝探究点三：相反数和绝对值例5 求下列各数的相反数和绝对值．(1)；　(2)－；　(3)－1＋.解析：根据相反数、绝对值的定义求解．解：(1)的相反数是－，绝对值是；(2)－的相反数是－＋，绝对值是－＋；(3)－1＋的相反数是1－，绝对值是－1＋.方法总结：只有符号不同的两个数互为相反数，求一个数的相反数时，只需在这个数的前面加上“－”号再去括号即可．求一个数的绝对值，需要分清这个数是正数、0还是负数．正数的绝对值是它本身，0的绝对值是0，负数的绝对值是它的相反数．三、板书设计实数四、教学反思本节课学习了实数的有关概念和实数的分类，把我们所学过的数在有理数的基础上扩充到实数．在学习中，要求学生结合有理数理解实数的有关概念．本节课要注意的地方有两个：一是所有的分数都是有理数，如；二是形如，等之类的含有π的数不是分数，是无理数．