初中数学第4章 图形的认识4.1 几何图形教案

问题与情景

师生行为

设计意图

〖活动1〗看一看

1.（播放北京申奥成功的欢庆之夜）2001年7月13日北京申奥成功，这是每一个中国人终生难忘的日子．让我们一起来看看北京奥运会奥运村模型图．（出示章前图）

2.（播放课本图4.1—1图片）观察来源于生活中的多姿多彩的图形

你能从中找到一些熟悉的图形吗？

（学生看书）小组讨论交流．

你能再举出一些常见的图形吗？学生从周围的事物（如建筑物、地板、围墙、公园等）找到一些美丽图形的图片或实物，互相交流．在这些图片或实物中有我们熟悉的图形吗？

通过多媒体向学生展示丰富的图形世界，给学生带来直观感受，让学生体会图形世界的多姿多彩；在此基础上，要求学生从中找出一些熟悉或不熟悉的几何图形，并结合生活中具体例子（如建筑设计、艺术设计等），说明研究几何图形的应用价值，从而调动学生学习的积极性，激发学习的兴趣，同时对学生进行爱国主义教育．

〖活动2〗认一认

出示一些几何图形：长方体、圆柱、圆锥、球体、正方形、圆、扇形、三角形等，让学生结合前边的视频和图片，以及小学学习的知识进行识别。

在学生讨论交流的基础上，教师小结，让学生了解到这些图形统称为几何图形。

从学生已学习过的知识出发，结合实际生活，形成对几何图形的初步认识

〖活动3〗摸一摸

（出示棱柱、圆柱、棱锥、圆锥模型）看一看再动手摸一摸，说说它们的异同。

教师巡视指导，提倡学生尽量用自己的语言描述，互相补充。

教师小结，指出这些图形的各部分不在同一平面内，它们是立体图形。

看一看再动手摸一摸，观察、感觉几何体之间的联系与区别，是为了更好地识别立体图形。

〖活动4〗找一找

思考课本第118页思考题，把对应的实物和立体图形连起来

学生合作交流完成，同座位互相配合，由一名学生举出生活中的实物，另一名学生说出对应的立体图形。

长方体、正方体、圆柱、圆锥、球都是学生已经学习过的图形，棱柱、棱锥也是学生很熟悉的图形，通过找一找，结合具体实例引入．从熟悉的生活中识别立体图形，不仅帮助学生理解，而且让他们感受生活中处处有数学．解决途径。

〖活动5〗赛一赛

学生自己阅读课文P118关于平面图形的内容，并观察思考图4.1—5，然后进行小组间的讨论和交流

指导学生自学和交流，然后进行小组间的学习汇报。

使学生认识到平面图形与立体图形是两类不同的几何图形，两者既有区别也有联系。

让学生主动参与学习活动，自主完成平面图形学习，交流各自的学习成果，培养学生的自主学习能力

〖活动6〗想一想

学生思考完成课后练习

学生阅读思考，然后交流讨论，让学生明白立体图形的表面包含着平面图形

再次体会到立体图形与平面图形的紧密联系，为后续学习立体图形的视图和平面图形的折叠做好铺垫

〖活动7〗课堂小结

请学生谈：我知道了什么？我学会了什么？我发现了什么？

让学生学会用数学的观点认识生活，体会到生活中的几何美。

〖活动8〗布置作业

1.     课本第习题4.1第1、2、3题。
2.     动手做一个你认为在生活中比较实用的几何体。
3.     设计一张由简单的平面图形（如圆、三角形、直线等）组合成的优美图案，并写上一两句贴切、诙谐的解说词。

复习、巩固本节知识，提高学生动手能力和识图能力，激发学生学习数学的兴趣。