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小学语文人教部编版六年级上册14 穷人图文ppt课件
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这是一份小学语文人教部编版六年级上册14 穷人图文ppt课件,共36页。PPT课件主要包含了列夫·托尔斯泰,字词正音,我会词语理解,读课文分三段,课堂小结你会吗,黑面包,不顾惜,寒冷和风暴,从早到晚,温暖而舒适等内容,欢迎下载使用。
学习目标1学会本课的生字新词,积累语言抄写描写环境的句子。2 默读课文,理解课文内容,感受桑娜和渔夫的勤劳淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。3学子作者通过环境、人物对话、心理的描写表现人物品质人物的方法。
列夫·托尔斯泰(1828—1910),伟大的俄国作家。他出身贵族家庭,早年接受典型的贵族教育。1851年参军,不久开始创作小说《童年》。1856年退役后两度出国游历、考察。1863年起,用六年时间写成巨著《战争与和平》,后来又写成《安娜·卡列尼娜》《复活》等著名作品。他的作品气势磅礴,场面广阔,人物众多,心理描写逼真、细腻,语言质朴洗炼,在世界文学史上有着巨大的影响。
kuí wú魁 梧
舒适 搁板 勉强 抱怨 倾听 寡妇 掀起 魁梧 撕破 倒霉 严肃 忧虑 湿淋淋 心惊肉跳 自言自语 自作自受 缝缝补补 波涛轰鸣 寒风呼啸 忐忑不安 汹涌澎湃
我是写话小能手(任选一个级别用词写话)快乐级(选择三个词以上写一段话)挑战级(四个以上)皇冠级(五个以上)
舒适:忧虑:抱怨:寡妇:眼帘:蜷缩:顾 惜:自作自受:忐忑不安:心惊肉跳:汹涌澎湃:
自己做错事自己承担后果
形容担心祸患临头,害怕不安
波涛翻滚样子及声响,形容声势浩大
指埋怨,一般指对事情不满。
1.自读课文,读准字音,读通句子。2.想想课文讲了一件什么事?
课文先讲桑娜在一个( )的夜晚,( )地等待出海捕鱼的丈夫归来。接着讲桑娜看望生病的邻居西蒙,发现( ),便把她的两个孩子( )。最后讲出海归来的渔夫,听说西蒙死了,( )把西蒙的孩子抱过来抚养。
速读课文,
复述故事内容
课文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。
讲渔夫出海归来, 听说西蒙死了,主动提出把西蒙的孩子抱过来抚养。
讲桑娜在海上起风暴的夜晚,焦急等待着出海捕鱼的丈夫归来。
讲桑娜看望生病的邻居西蒙,发现西蒙病死,便把她的两个孩子抱回自己家里。
第一段(第1、2 节):
第二段(第3—11节):
第三段(第12—27节):
课文中的“穷人” 指的是谁,他们的“穷”体现在哪些地方?
古老的钟发哑地敲 了十下,十一下……
1、从“屋内装饰”体会“穷”
孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包,菜只有鱼。
2、从“吃、穿”体会“穷”
丈夫清早驾着小船出海,这时候还没有回来。丈夫不顾惜身体,冒着寒冷和风暴出去打鱼,她自己也从早到晚地干活,还只能勉强填饱肚子。糟糕,真糟糕!什么也没有打到,还把网给撕破了。倒霉,倒霉!天气可真厉害!我简直记不起几时有过这样的夜晚了,还谈得上什么打鱼!谢谢上帝,总算活着回来啦。
3、从“桑娜和渔夫的忙碌”体会“穷”
屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴,外面又黑又冷……海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼
4、从“天气的恶劣”体会“穷”
这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。
从那些句子还可看出家中整洁、温馨
1.这间渔家的小屋屋内的陈设极其( ),但经过女主人桑娜的( ),显得 ,桑娜真是个( )的女主人。2.他们每天只能( )填饱肚子,吃的是 ( ),菜只有( )。3.即便是这样的生活,也是渔夫( )身体,冒着( )出海打鱼,而她自己也( ),地干活,才能获得的。4.他们的生活真( )!
地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。
挂着白色帐子的床上,五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
划线的词语:说明女主人桑娜勤劳能干,把家务料理的井井有条,使这个贫穷而平凡的家充满温馨。
桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。
2、桑娜关心生病的女邻居
3、夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿
认真体会人物的对话和心理活动描写,看看这些描写体现了人物怎样的思想品质,它们与桑娜和渔夫的“富有”有什么关系?
从心理描写中体会人物品质
“寡妇的日子真困难啊!”桑娜站在门口想,“孩子虽然不算多——只有两个,可是全靠她一个人张罗,如今又加上病。唉,寡妇的日子真难过啊!进去看看吧!” 你能体会到桑娜的什么品质?
1、桑娜用头巾裹住睡着的孩子,把他们抱回家里。她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。 “这样做”是指怎样做?她抱回孩子时有没有考虑一下?如果不“这样做”会怎样? 你从这段话中感受到她具有怎样的品质?
2、桑娜脸色苍白,神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱回来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受。……嗯,揍我一顿也好!”
宁可自己受苦也要帮助别人。
这里的省略号表示人物内心活动时断时续。说明桑娜内心充满了矛盾。她的思绪既不连贯,也没有了条理。
他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!
1、作者大量运用省略号反映桑娜什么心理? 这里省略号表示什么?
2、自作指什么?自受指什么? 宁可让丈夫揍,说明什么?
复杂矛盾、忐忑不安的心理
私自把孩子抱回来,没跟丈夫商量
善良,宁可自己受苦也要帮助别人。
3、想像一下省略内容!
嘿,我回来啦,桑娜!瞧,这样的夜晚!真可怕!糟糕,真糟糕!什么也没有打到,还把网给撕破了。倒霉,倒霉!天气可真厉害!我简直记不起几时有过这样的夜晚了,还谈得上什么打鱼!谢谢上帝,总算活着回来啦。……我不在,你在家里做些什么呢?是啊,是啊,这天气真是活见鬼!可是有什么办法呢!
哦,是你!是啊,是啊,天气坏透了!哦,鱼打得怎么样?我?我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶,真叫人害怕。我可替你担心呢!
你知道吗?咱们的邻居西蒙死了。我也不知道,大概是昨天。唉!她死得好惨哪!两个孩子都在她身边,睡着了。他们那么小……一个还不会说话,另一个刚会爬……你瞧,他们在这里啦。
哦?什么时候?嗯,是个问题!嗯,你看怎么办?得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。你怎么啦?不愿意吗?你怎么啦,桑娜?
1、两个人沉默了一阵。2、“他们那么小……一个还不会说话,另一个刚会爬……”桑娜沉默了。 两次沉默,分别说说桑娜会想些什么?渔夫又会想些什么?
比如:第一次:桑娜会想该不该跟渔夫说西蒙的孩子的事,他迟早会知道的,要怎么样?渔夫可能在想没打到鱼又下雨,这下日子更难过了
第二次:桑娜等待渔夫听到这消息会做出什么反映!渔夫可能在想如何解决这件事
渔夫皱起眉,他的脸变得严肃,忧虑。“嗯,是个问题!”他掻掻后脑勺说,“嗯,你看怎么办?得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”
1、渔夫的脸为什么严肃?忧虑什么呢?
今后的日子该怎么办?再添两个人,往后日子更难了。
2、渔夫是怎么样做的?从哪句看出?并改为陈述句
得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行?
得把他们抱来,同死人呆在一起是不行的。
3、把“熬”说明了什么?换别字好吗?用什么语气读?
不好,它反映了渔夫明知困难大,宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。要读出矛盾又十分坚定的语气。
“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿,把他们抚养成人。面对西蒙的悲惨遭遇,桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾,实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。
①她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。
桑娜抱回孤儿后,心里十分紧张、担忧,担心给丈夫增加负担,不知道怎么告诉丈夫这件事。但是她最终决定宁可让丈夫揍一顿,也要收养孤儿。透过桑娜的心理活动,读者能感受到桑娜深爱丈夫,同情孤儿,宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。省略号的连续运用,表明桑娜当时的心理活动的时断时续,逼真地写出了桑娜不安的心理。
②她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!”
文章的悬念终于被解开,读者悬着的心也终于放下了。丈夫的理解,使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中,这“一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情。
④但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦?不愿意吗?你怎么啦,桑娜?”“你瞧,他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
因为:桑娜和渔夫有勤劳、善良、淳朴、富于同情心、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后,课文就戛然而止了。孩子的命运会怎样呢?桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过一个又一个的难关呢?
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