语文七年级上册第一单元1 春导学案

这是一份语文七年级上册第一单元1 春导学案
春班级_________组别_________组号________姓名___________【课时安排】3课时【预习导航】1．朗读课文。朗读的要求：①准确理解作品。了解作者的写作意图，朗读才能表达得深刻传神。②字音正确清晰。对多音多义字，要按义定音。形声字不能轻易读半边。遇到不认识的字，要勤查字典，还要注意不吃字。把每个字都读得标准具切清楚，才能为正确地表情达意奠定良好的基础。③语句流畅。朗读时，要把语句读得明明白白，干净利落。④运用朗读技巧。善于运用语调抑扬顿挫的变化，会读得津津有味，有声有色。找出文中的比喻句、拟人句、排比句，欣赏优美精彩的语言。划出课文中多角度描绘景物的句子。作者知多少 还有哪些疑难字呢？写下来考考大家吧！《春》的作者是_____________原名_________，号____________，后改为自清，字______。原籍浙江绍兴人，现代 ______，________他的________、___________都是脍炙人口的名篇。预习新知 1．给下列加点字注音或者根据拼音写汉字。水涨( ) 起来 捉迷藏( )　 　酝酿( )（ ）　应和( ) 抖擞（ ） 笼( )着一层薄( )烟　　黄晕( )　　 suō （ ）衣 朗rùn（ ） 作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？ “盼望着，盼望着”，为什么要连用两个呢？ 3．作者抓住春天景物的特点，细致入微地描绘了五幅动人的春之图。认真朗读2-7段，请细心体会，分别给它们取个好听的名字，再给这五幅图画配上相应的古诗。（1） 图： （2） 图： （3） 图： （4） 图： （5） 图： 4．在预习新课过程中，你还发现了哪些有价值的问题或困惑，请写在这里吧。【新知探究】第一课时我眼中的“春” 请结合文中重点词、句子分析（采用小组分组合作的方法每个小组重点分析一幅图画）1．春草图：事物特点：描写角度：描写顺序：修辞方法：2．春花图：事物特点：描写角度：侧面描写：描写顺序：修辞方法：第二课时自主先学上节课我们学习了《春》，认识了很多春天中的景物，在第二课时里，老师将和大家一起探讨关于写景的正侧面描写方法，大家在自主学习时是否有更好的方法一起分享？我眼中的“春”3．春雨图：事物特点：描写角度：侧面烘托：修辞方法：4．春风图：事物特点：描写角度：侧面烘托：修辞方法：5．迎春图：选取景物：我能创作：“一日之计在于（ ），一年之际在于（ ），一生之际在于（ ）”领会主旨 末尾三段运用了什么修辞手法？分别赞美了春天的什么特点？它们的顺序能否颠倒？为什么？第三课时自主先学在第一、二课时我们学习了《春》，并掌握了关于景物的描写方法，在第三课时里，老师将和大家一起把所学的方法灵活地运用起来，同学们在运用这些方法时有哪些感悟呢？【精炼反馈】课堂精练 本文语言生动形象，富有表现力，请仔细揣摸下列语句，回答问题：A．小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（“偷偷的”和“钻”这些词用的好，好在那里？）B．花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大大小小的蝴蝶飞来飞去。（这里“闹”改为“叫”好不好，为什么？）【学习小结】课堂小结1．观察景物要细致，描写景物要抓住特征。2．在描写景物时要准确形象、生动具体。3．通过精彩的修辞运用，在描绘景物特点时寄情于景，情景交融。【精练反馈】对比阅读 （甲）“吹面不寒杨柳风”不错的，象母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着，牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。 ——朱自清《春》（乙）背阴的岩下，积雪不管立春、春分，都是冷森森的，没有开花的意思。不论是潭，是溪，是井台，还有泉边，凡带水的地方，都坚持着冰块、冰矾、冰溜、冰渣……一夜之间，春风来了。忽然，从塞外的苍苍草原、茫茫沙漠滚滚而来。从关外扑过山扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数针扎的。1．这两段文字各写了春风什么特点？甲段： 乙段： 2．同时写春风，选择描写对象不同，两段各写了哪些景物？甲段： 乙段： 3．这两段文字是怎样具体描写春风的？甲段： 乙段：