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    2020-2021学年课文 2语文园地六获奖课件ppt

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    这是一份2020-2021学年课文 2语文园地六获奖课件ppt,文件包含语文园地六课件pptx、语文园地六教案docx、古朗月行mp3、语文园地六·和大人一起读·谁会飞mp3、语文园地六·日积月累·古朗月行节选唐李白mp3、谁会飞mp3、谁会飞mp4等7份课件配套教学资源,其中PPT共32页, 欢迎下载使用。

    部编版语文一年级

    语文园地六  教学设计

    课题

    语文园地六

    教学目标

    1.了解汉字有上下结构和左右结构,学习把汉字按结构进行归类。

    2.借助拼音读通并背诵儿歌,巩固方位词“前、后、左、右”,了解方位词“东、南、西、北”。

    3.交流在生活中自主识字的成果,培养自主识字的习惯。

    4.背诵《古朗月行(节选)》。

    5.和大人一起读《谁会飞》,感受儿歌的生动有趣,了解动物都有自己不同的活动方式。

    教学重点

    1.了解汉字有上下结构和左右结构,学习把汉字按结构进行归类。

    2.借助拼音读通并背诵儿歌,巩固方位词“前、后、左、右”,了解方位词“东、南、西、北”。

    3.交流在生活中自主识字的成果,培养自主识字的习惯。

    教学难点

    1.背诵《古朗月行(节选)》。

    2.和大人一起读《谁会飞》,感受儿歌的生动有趣,了解动物都有自己不同的活动方式。

    教学过程

    课时

    一、复习导入

    1.出示本单元的相关生字进行认读。

    2.出示本单元的相关会写字,学生进行口头组词。

    3.引导回顾《青蛙写诗》的内容,然后对照图片练一练。

     

    、字词句运用

    这节课,老师想带大家去果园里摘苹果,多媒体出示第一题:连一连。

    1.指导学生看图并思考分类的原因:按汉字的左右结构和上下结构进行分类。

    2.让学生尝试连线,教师进行反馈。

    3.举例说说你知道的左右结构和上下结构的字。

    第二题:读一读,背一背。

    1.借助拼音自由读儿歌,把儿歌读正确、通顺。

    2.通过指名读、开火车读、分组读等方式巩固字音。这首儿歌朗朗上口,注意防止学生唱读。

    3.试着圈出儿歌中的方位词。

    4.教师带着学生到操场上,通过实践帮助学生弄清利用太阳辨别方向的方法。

    5.拓展: 启发学生说说还有哪些辨别方向的方法。

     

    三、展示台

    1.教师展示课本图片,并提问:你能认出这些图片当中的哪些汉字呢?

    2.教师指导学生认读图片中的汉字,并结合生活实际加深学生对这些汉字的印象。

    3.师:同学们平时在生活中认识了哪些字?(引导学生能从生活中认字)

    4.教师引导学生观察四周出现的生字,并强调平时在生活中要学会仔细观察。

     

    课时

    、新课导入

    师:古诗是我国文学宝库中的珍品,是先人留给我们的宝贵文化遗产。今天,让我们一起走进古诗的殿堂,一起来学习唐代诗人李白的一首古诗。

     

    二、学习“日积月累”

    1.教师用多媒体课件出示古诗原文。学生齐读。

    2.教师指导学生学习、理解诗歌。

    (1)教师介绍作者和背景。

    (2)教师对诗歌中难懂的词语给出解释。(如“呼作”是“称为”的意思,“白玉盘”就是指白玉做的盘子)

    (3)教师用多媒体课件展示诗歌情境图,创造氛围,引导学生理解诗歌。

    3.教师指导学生背诵古诗。

    小组朗读,同桌之间互背,小组讨论背诵方法。

     

    三、学习“和大人一起读

    1.教师用多媒体课件展示“鸟、马、鱼”的图片。

    师:这些是什么动物?它们生活在什么地方?

    2.教师组织学生分小组讨论:你最喜欢的动物是什么?为什么?它们有什么生活习性?

    3.教师引导学生回归课文,让学生阅读课文,把不认识的字圈出来。

    4.教师范读,再让学生练读,通过同桌对读、自由读、评读等方式,使学生熟练课文。

    四、课堂小结

    师:在这节课的学习中,我们通过朗读和背诵李白的《古朗月行(节选)》,理解了其内容,并学习了儿歌《谁会飞》,大家可以回家后读给爸爸妈妈听。

    教学反思

    一年级的学生活泼、好动,课堂上时常会出现坐不住的情况。那么,如何引导学生在课堂中“快乐学习”是我经常思考的问题。本次教学设计时,我将课堂延伸至室外,让学生在操场上利用太阳辨别方向,这一做法深受学生的喜爱。美中不足的是,有几个调皮的学生不大遵守纪律,下次应在活动前充分强调活动要求。

     

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