2021学年第六单元语文园地教课内容ppt课件

课题名

语文园地

教学目标

1.能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。

2.认识“蝌、蚪”等6个生字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义的特点。

3.能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。

4.能围绕给出的关键语句说一段话。

5.朗读、背诵古诗《早发白帝城》。

教学重点

1.认识“蝌、蚪”等6个生字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义的特点。

2.能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。

3.能围绕给出的关键语句说一段话。

4.朗读、背诵古诗《早发白帝城》。

教学难点

能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。

教学准备

教师准备：课件。

学生准备：无

教学过程

一、交流平台

1.谈话导入：同学们，这一单元我们学习了很多写景的文章，从中我们也有了许多收获，我们来交流一下吧。出示交流平台。

生1：有的时候，一段话的开头就表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。

生2：这样的句子也有可能在一段话的末尾或中间。

生3：预测时要注意什么呢?预测这种方法还可以用在哪些学习活动中呢?请联系自己的生活实际，把你读书时的好方法在小组内交流。

生4：我们习作的时候也可以学着这样写。

2.明确交流内容。  本栏目介绍关键句的位置和作用，在文段中，关键句就是能够概括这段文字主要内容的句子，它能让我们更好地理解一段话的意思。

3.交流指导：

（1）结合本单元课文，说说哪些文段用了关键句。

（2）准确地在文中找到并留心观察关键句的位置。

（3）读书时，注意找出关键句；写作时，运用关键句，可以让我们的表达更加清楚，更有条理。

4.各小组上台交流。

交流范例：

生1：我发现这个单元的课文大多有中心句，有的在课文的开头，有的在课文的结尾。《富饶的西沙群岛》的中心句是“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”。

生2：不但课文有中心句，有些段落也有中心句，如《海滨小城》中“小城的公园更美”“小城的街道也美”都是相应段落的中心句。

生3：我总结： 通过交流，我们认识到关键句可能位于文章或段落的开头、中间或结尾。

二、识字加油站

1.课件出示课前预习准备的图片，指名说出名称。

2.出示第一行词语，指名读：蝌蚪、飞蛾、螃蟹。

3.识记生字“蝌、蚪、蛾”，说一说这些字有什么共同特点。引导学生利用形声字的规律来进行识记。

4.出示第二行词语，指名读：鲤鱼、鲫鱼、鲨鱼。

5.识记生字“鲤、鲫、鲨”，说一说这些字有什么共同特点。引导学生利用形声字的规律来进行识记。

6.小组派代表发言，教师小结：

课件出示：

这些字都是由两个文字复合成体，其中的一个文字表示事物的类别，而另一个表示事物的读音。这样的字叫作形声字。

（板书：形声字）

7.复习形声字的分类。

课件出示：

（1）左形右声：螃 蝌 蚪 蛾 鲤 鲫

（2）下形上声：蟹 鲨

（3）另外还有右形左声、上形下声、外形内声、内形外声。

8.识记生字。

形声字结构特点识记：“蝌 蚪 蛾 鲤 鲫 鲨”。如“蝌”字，“虫”是形旁，表义，“科”是声旁，表音。（教师板书：声旁表音，形旁表义）

9.练习巩固。（课件出示识字游戏）

（1）出示6幅图片与打乱顺序的词语，请同学进行“词语对对碰”。

（2）送小鱼回家。课件出示6幅图片，图片上分别有“蝌、蚪、蛾、鲤、鲫、鲨”6个生字。读对一个小鱼图片上的生字，成功帮助小鱼回家。

三、词句段运用

1.看下面的词语，你的眼前会浮现怎样的画面？选择一两个词语写句子。

课件出示：

懒洋洋 慢腾腾 颤巍巍 兴冲冲

静悄悄 空荡荡 乱糟糟 闹哄哄

（1）指名读，齐读，男女比赛读。

（2）小组交流，读读词语，说说自己在读这些词语时眼前浮现出怎样的画面。

预设：我眼前浮现：我和妈妈去超市购物完之后，每人手里拎着两大袋“战利品”，兴冲冲地走在回家的路上的画面。

我眼前浮现：在车水马龙的街道上，有一位老奶奶，拄着拐杖，颤巍巍地过马路的场景。

（3）小组派代表发言，教师小结：这些词语都是ABB式词语。第一行的这些词语都是描写行为动作的，第二行的词语都是描写环境的。（教师板书：ABB式词语）

（5）试着选择其中的一两个词语写句子，小组同学互相交流，评选出小组同学普遍喜欢的句子。

（6）小组派代表做汇报发言，师生评议。

（7）例句展示。

课件出示：

①懒洋洋——太阳打了个哈欠,懒洋洋地升起来了。

②乱糟糟——几天没有打扫房间，结果房间里乱糟糟的。

（8）互相交流，说说自己积累的这样的词语。

2.用下面的句子开头，试着说一段话。

课件出示：

车站的人可真多……

我喜欢夏天的夜晚……

（1）本题要求以“中心句在前的形式” 围绕中心句说一段话。要分别围绕“车站的人可真多”“我喜欢夏天的夜晚”来说。我们可以运用平时积累的好词好句，适当运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，语句要通顺。

（2）鼓励学生在小组内互相交流，试着用上面的句子作为开头说句子，互相评议，提出修改意见。

（3）小组派代表做汇报发言，师生评议。

（4）学生独立完成写句子练习，小组同学互相评议，进行修改。

（5）课件出示例句参考。

四、日积月累

1.出示古诗，学习生字。

课件出示：

早发白帝城

[唐]李白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

（教师板书：早发白帝城）

2.借助拼音，自由读古诗。

3.指名读，教师相机正音：“朝”在这里读“zhāo”，“辞”的读音是“cí”，“陵”的读音是

“línɡ”，“还”在本诗中读“huán”，“重”在本首诗中读“chónɡ”。

4.用多种形式的读来进行巩固。

（1）同桌合作读。

（2）男女生合作读。

（3）齐读。

5.教师简介：《早发白帝城》是唐代诗人李白在流放途中遇赦返回时所创作的一首七言绝句。此诗是李白诗作中流传最广的名篇之一。诗人是把遇赦后愉快的心情和江山的壮丽多姿、顺水行舟的流畅轻快融为一体来表达的。全诗无不夸张和奇想，写得流丽飘逸，惊世骇俗，但又不假雕琢，随心所欲，自然天成。全诗锋棱挺拔，一泻直下，快船快意，令人神远。难怪乎明人杨慎赞曰：“惊风雨而泣鬼神矣!”

6.理解古诗的意思。

课件出示：

（1）发：启程。白帝城故址在今重庆市奉节县白帝山上。

（2）朝：早晨。辞：告别。白帝：白帝城。彩云间：因白帝城在白帝山上，地势高耸，从山下江中仰望，仿佛耸入云间。

（3）江陵：今湖北荆州市。还：归，返回。

（4）猿：猿猴。啼：鸣、叫。住：停息。

（5）万重山：层层叠叠的山，形容有许多山。

7.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。

8.小组派代表参与，全班交流，教师小结。

课件出示：

译文：清晨朝霞满天，我就要踏上归程。从江上往高处看，可以看见白帝城彩云缭绕，如在云间，景色绚丽。千里之遥的江陵一天之间就已经到达。两岸猿猴啼声不断，回荡不绝。猿猴的啼声还回荡在耳边时，轻快的小船已驶过连绵不绝的万重山峦。

课件出示：

作者简介：李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，中国唐代伟大的浪漫主义诗人，被贺知章称为“诗仙”，其诗以描写山水和抒发内心的情感为主。诗风雄奇豪放。他与杜甫并称为“李杜”。存世诗文千余篇，有《李太白集》。762年病逝，享年61岁。其墓在今安徽当涂，四川江油、湖北安陆有纪念馆。

9.练习背诵。

课堂小结：同学们，本单元的学习到此画上了一个圆满的句号，看到你们收获了不少新知识，老师为你们感到开心。相信在下一单元的学习中，你们会掌握更多有价值的新知识。

布置作业

1.把学到的古诗背给家人听。

2.积累ABB式的词语。

板书设计

语文园地

交流平台：围绕中心意思写

识字：形声字（形旁+声旁）

词句段运用：ABB式词语

围绕中心句说话

日积月累：早发白帝城

教学反思