人教部编版五年级下册22 手指图片课件ppt

这是一份人教部编版五年级下册22 手指图片课件ppt，共47页。PPT课件主要包含了大拇指，无名指，五语下，齐读生字词，拧螺丝，形容气势宏大，衬托帮助，爱和恨，吃苦耐劳，相貌堂堂等内容，欢迎下载使用。

（大拇指又粗又短，中指最长，小拇指又细又短）
其实他们还有很多不同的地方，这节课我们就走进丰子恺先生的文章《手指》，好好认识一下我们这些老朋友。
课时目标：1.会认“拇、弦”等13个生字，读准多音字“薄”，会写“拇、搔”等15个字，掌握“拇指、接触”等词语。2.能体会课文语言的风趣，并能摘抄表现出风趣的语句。（重点）
丰子恺，原名丰润、丰仁，浙江崇德县石门湾（今桐乡县石门镇）人。我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。 主要作品：《缘缘堂随笔》《艺术趣味》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《率真集》等。
消受——（ ） 堂皇——（ ）
形容（女子）文静而美好；（装饰、仪容）美好。
泛指依附于其他事物而存在的事物。
生活在尊贵、优裕的环境中(多含贬义)。
再读课文，你觉得本文的语言有什么特点呢？试着和大家说一说吧。
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他掀电铃。
他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是要他主干的。
作者写其他几根手指也是这样吗？这种拟人化的语言还表现在哪里呢？试着从文中找出相关的语句说一说。
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。然而，能力薄弱也无过于他们了。……他们也有被重用的时候。在丝竹管弦上，他们的能力不让于别人。
文中在描述五根手指的姿态、性格、长处、短处时，都可以看出，作者把五根手指当成人来写。这种拟人化的手法的运用，使人读来形象生动、风趣幽默。
但在五指中，却是最肯吃苦的
再读这句话，如果把“但”改成“但是”，语言上有没有什么细微的差别？
“但是”在这里的结构感不如“但”紧凑。尤其是和后面的“却”连起来，这种简洁、紧凑的感觉更加明显。
我们每个人，都随时随地带着十根手指，永不离身。
身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，……
也正是这样的简洁，让这篇文章略有文言的味道。有一些词语我们早已不用了。比如这几句：
五指中地位最优，相貌最堂皇的，无如中指。
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。然而，能力薄弱也无过于他们了。
他们也有被重用的时候。在丝竹管弦上，他们的能力不让于别人。
这些语言使文章的语言显得格外简练，我们再来一起读一读，感受感受。
但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。
原来也没觉得大拇指要做这么多事，经作者一说，发现还真是这样。作者的语言真实又有趣。我们一起来读一读吧。
读读文章，看看还有哪些语言让你感觉简短有韵律感，而且幽默风趣。
课时目标：1.默读课文，能说出五根手指各自的作用。2.能由文中的拇指和食指联想到生活中类似的人，懂得团结才有力量的道理。3.能仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。（难点）
课文反反复复读了这么多遍，五根手指的长处和短处大家都明白了吗？回忆课文，填写表格。
体态秀丽，可爱，善管弦
不美，太短，不擅长招呼人
观察这一表格，你能得出什么结论？
一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
五指中地位最优，相貌最堂皇的，无如中指。……每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳。其实，他碰到之后就退在一旁，让大拇指和食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。
手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
作者在告诉我们什么呢？
（人要团结在一起做事，团结起来力量大。）
鼻子——鼻子居于脸的正中央，有眉毛、眼睛和嘴巴为她二十四小时保驾护航，就像公主一样，享受着无忧无虑的生活。但是，她也常常冒着生命危险，忍受着杀菌药水、工厂排出的废气等令人窒息的气味。
本文以风趣幽默的语言描述了五根手指的不同姿态和作用，说明了五根手指虽然各有所长、各有所短，但只要团结一致，成为一个拳头，就根根有用，根根有力量，从而阐明了“团结才有力量”的道理。