一年级下册1. 认识图形（二）第一课时教案设计

这是一份一年级下册1. 认识图形（二）第一课时教案设计，共5页。教案主要包含了角形和平行四边形等平面图形等内容，欢迎下载使用。


基本信息
学科
数学
年级
一年级
教学形式
新授课
授课
教师
单位
课题
名称
一年级下册第一单元第一课时《 认识图形（二） 》
教学
理念
《认识图形（二） 》这节课根据新课程“以学生的发展为本”的教学理念，以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。注意体现自主探究合作交流的学习方式，让学生的数学学习活动生动活泼，主动富有个性。
教材
分析
本单元是在学习了一年级上册认识四种简单几何体的基础—上,通过一系列的活动帮助学生初步认识长方形、正方形、圆、三、角形和平行四边形等平面图形。认识平面图形是建立在初步认识立体图形的基础上进行教学的,是进一步认识这些图形及特征的基础,同时,借助自主练习中寻找生活中的几何图形,进一步使学生加深对平面图形的认识与理解，让学生通过参与活动来体会平面图形的特征,这些有助于发展学生的空间观念,使其体会图形之间的关系。
学情
分析
学生在一年级上册已经认识并了解了立体图形，并且在现实生活中有所接触。但学生对长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形这五种平面图形的具体特征、本质所在，以及平面图形与立体图形的关系还不明确，需要进一步学习。针对学生认知水平的不同，在教学设计中应照顾到不同层次的学生。

教
学
目
标

知识与
能力
认识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。
过程与
方法
在多种形式的学习生活中，培养初步的空间观念以及用多种方法解决问题的意识和能力。
情感态度
与价值观
在小组合作、开放型的学习环境中，培养自主探究、合作交流、敢于创新的意识。
教学
重点
通过操作使学生明白长方形和正方形,三角形各自的特点。
教学
难点
能够根据各自的特点进行简单区分与判别。
教学
方法
让学生在主动参与中获取对确图形的特征的正确认识。让学生在自主建构中提升空间观念。
教学
准备
教师
各种平面图形卡片，课件
学生
各种平面图形的卡片，立体图形的积木
教 学 过 程
教学步骤与时间分配
师 生 活 动
设计意图
（含预期目标）

联系生活，
揭示课题
（5分钟）
师：同学们，今天老师从图形王国给大家带来了几个老朋友，还记得他们是谁吗？他们分别是长方体、正方体、圆柱、三棱柱。图形王国里发生了一起抢劫案，警察叔叔在案发现场找到了一串脚印，你们知道它们分别是谁留下的吗？
生:正方体，长方体。师:大家可真聪明！


联系生活，激发学习兴趣








新授
（15分钟）
师:小朋友们的桌面上都有一个这样的物体,请你拿出桌面上的物体,跟着老师这样摸摸你手中物体其中的一个面,说说你有什么感觉?(感知面在体上)
【活动】操作交流，探究新知
1、说一说 师:那我们怎么把这样平平的面请到纸上呢?同桌讨论,说一说:你是准备怎么把这样平平的面搬到纸上?学生汇报,交流。
2、搬一搬
师:小朋友真了不起,想出了这么多的好办法,老师给大家准备了一张纸,请你用你喜欢的方法把手中物体其中的一个面搬到纸上,生动手操作。(师巡视,巡视时注意观察学生的作品。)
师:我想请几个同学把你的作品给大家展示一下,生1请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的?
生1:我是从长方体的这个面搬下这个图形的。
师:你说得真好,大家看他搬的图形跟老师的一样吗?(一样,师在黑板上出示长方形),我们再请一个同学展示下他的作品,生2请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的?
师根据学生的回答依次出示正方形、三角形、圆。
师:小朋友非常了不起,用不同的方法表示出物体的一个面,像这样把物体的一平平的面表示成一平平的图形,这样的图形就叫做平面图形。
(揭示课题:认识图形)
2、认一认
（1）认识长方形
拿出每人事先准备好的长方形,师生共同操作。学生通过摸一摸，折一折，小组讨论汇报长方形的特点。长方形特点小结：长方形有4条边，4个角，方方的。
(2)自主认识正方形。
小组自主学习，汇报正方形的特点。
教师小结：正方形有4条相等的边，4个角，方方正正的。
(3) 放手认识平行四边形。
学生小组自主学习认识平行四边形。
师生小结：平行四边形有四条边，两条边是直的，两条边是斜的。
(4) 放手认识三角形。
学生小组自主学习认识三角形。
师生小结：三角形有三条边，三个角。
(5) 放手认识圆。
学生小组自主学习认识圆。
师生小结：没有尖尖的角（即封闭的），都是圆圆的。



教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。

猜图游戏
(5分钟)
游戏一：我说你想。试试你掌握的本领，老师说一个图形的名字，请你闭眼想它的样子，边想边伸手画。
游戏二：根据露出的一小部分图形来猜出这个图形的名字，并说出理由。


学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发, 体验学习数学的快乐。
学以致用 （10分钟）
1、图形分类
2、数一数各种图形有几个
学生在练习中进一步巩固知识。
全课小结
（5分钟）

这节课你有什么收获？


板 书
设 计



课
后
反
思
学生在上个学期已经学习了长方体、正方体、圆柱和球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念；同时学生具有一定的生活经验。在课的开始我先从孩子们认识的老朋友引入，同时从老朋友中得到新朋友：长方形、正方形、圆形、三角形、然后让学生自己尝试想办法从老朋友身上找到新朋友并画出来，从而进一步体会到面从体来，然后让学生找生活中的新朋友，从而培养了学生的观察力、和想象力。在通过有趣的练习，使学生巩固了本节课所学的内容。