人教部编版七年级上册第一单元4 古代诗歌四首次北固山下背景图ppt课件

这是一份人教部编版七年级上册第一单元4 古代诗歌四首次北固山下背景图ppt课件，共20页。PPT课件主要包含了学习目标，基础梳理，作者简介，写作背景，诗歌体裁，整体感知，次北固山下，解诗题，析诗意，江南春早游子思乡等内容，欢迎下载使用。
1.能理解诗句的意思；2.描绘诗句展现的情景；3.理解诗句中景物描写的作用。
王湾，唐代诗人，洛阳（现在河南洛阳）人。生卒年不详。其诗流传不多。他的诗格调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。代表作有《次北固山下》《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》。
（3）律诗是近体诗的一种体式,分五律和七律。它在音韵、平仄、句式、对仗上都有一定的规格和要求。全诗八句,分为首联、颔联、颈联和尾联。（4）绝句近体诗的一种体式,分五绝和七绝,四句一首,一般认为是“截律诗之半”而成。（5）楚辞诗歌的一种体式,因产生于战国时期南方楚地而得名,以屈原的《离骚》为代表,又称“骚体”。
次北固山下王湾客路/青山外，行舟/绿水前。潮平/两岸阔，风正/一帆悬。海日/生残夜，江春/入旧年。乡书/何处达？ 归雁/洛阳边。
4.自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏
次：停宿。 北固山：在今江苏镇江北，北临长江，与金山、焦山合称“京口三山”。
舟停留在北固山下的时候
（首联）客路青山外，行舟绿水前。
旅途在青山之外，行舟于绿水之中。
（1）诗人写了那些景物？读这两句诗 你脑海中想到了那些画面？
诗人写了客路、青山、绿水、舟等景物，组成了一幅这样的画面：诗人乘着一叶扁舟，在绿水中前行，思绪已飘到了青山之外的客路。
这是诗人的想像，这里“客路”即驿道，在青山之外，表明了船到镇江后诗人还要乘车去其他地方，暗含着旅途奔波之意。
（2）诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？
（颔联）潮平两岸阔，风正一帆悬。
潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，顺风行船一帆高挂。
（1）这是诗人在何时何地见到的景象?
在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中看到的景象。
（2）这两句诗描绘了一幅什么样的图景？此时诗人的心境是怎样的呢？为什么要特别提到“潮平”？
（颈联）海日生残夜，江春入旧年。
夜还未消尽 ，红日已从海上升起，江上春早，旧年未过新春已来。
（1）这两句写了怎样的景象，这两种景象有相同的地方吗？此时诗人又是怎样的心情呢？
（2）这两句中“日”“春”可以象征什么？这两句蕴含什么自然哲理？
（3）你觉得这句诗中哪两个字用得好？说说理由。？
（尾联）乡书何处达？归雁洛阳边。
思念故土的书信，送到什么地方呢？希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。
（1）诗人借助什么把思乡之情表达出来的呢？
此时，北归的大 雁让他触景生情，想起了鸿雁传书的故事。
（《汉书·苏武传》载：苏武被匈奴扣留19年，汉使要求释放苏武，单于谎称武 已死，后汉使得密报，知苏武在某泽中，于是也谎称汉天子上林苑射落一只大雁，脚上捆着苏武从某泽中寄来的信， 单于无可奈何，只好放还苏武。）此处诗人借助北归的大雁直接表达自己的感情，思乡之情得到了最好的升华。
思考：《次北固山下》这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？你能说出来这是什么写作手法吗？
第四句“乡书何处达，归雁洛阳边。”直接抒情，其他三句属于写景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常用的情景交融的写作手法。
（首联）行舟泊：青山外 绿水前（颔联）望江面：两岸阔 一帆悬（颈联）观日出：生残夜 入旧年（尾联）思家乡：望归雁 传乡书
（1）“xxxx”描绘了一幅怎样的画面？（2）选取了哪些意象，描绘了什么画面？（3）营造了怎样的意境（氛围）？
①描绘图景画面。抓住主要景物，用自己的语言再现画面。②概括氛围特点。一般用两个双音节词表述，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉。③分析思想感情。分析作者的思想感情时要结合具体内容解答，如组织答案时只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么“感伤”。分析思想感情题一般可用的词语有愉快、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤、赞美、仰慕、惜别、依恋、豪迈、闲适等。