语文三年级下册2 燕子教案设计

这是一份语文三年级下册2 燕子教案设计，共4页。教案主要包含了初读课文，整体感知，边读边想象，感受燕子外形图，边读边想象，感受春光燕子图，交流感悟谈收获，布置作业等内容，欢迎下载使用。


学校名称
课名
《燕子》
教师姓名
学段学科
小学语文
教材版本
部编版
章节
第一单元
年级
三年级
教学目标
1、知识与技能
会认本课“伶、俐”等10个字，其中两个多音字“散，杆”，会写本课生字“凑”，理解相应的词语。
2、过程与方法
能正确、流利、有感情地朗读课文，学会边读边想象画面，背诵第1--2自然段；初步认识燕子，了解春天的特征。
3、情感态度价值观
通过对课文中优美词句的朗读，感受燕子的美，春光的美。

教学重难点
教学重点：
认读生字词，理解重点词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，学会边读边想象画面，背诵第1--2自然段。
教学难点：
体会课文语言的生动优美。
教材及学情分析
本文是一篇的优美的散文，在教学中，要紧扣本单元的两点语文要素“试着边读边想象画面”和“体会优美生动的语句”进行教学。但对于三年级的学生来说，尝试这两点要素的练习，会有一定的难度，这也是本文训练学生的重点和难点。



教学过程
1、谈话导入，揭示课题
1.启发谈话：同学们，站在春天的街头，我们感受到了它的温暖和妍丽。在这草长莺飞，花红柳绿的春天，有一种小鸟，也从南方赶来，开始衔泥筑巢，活动在乡村田野间。你知道它是谁吗？
预设：燕子。
提问：燕子在你心中是怎样的呢？请用一个词或几个词来概括一下。
预设1：活泼可爱。
预设2: 聪明伶俐。
2.总结：是的，燕子是春天的使者，深受人们的喜爱。自古以来，许多文人墨客都喜欢把燕子写进他们的作品中。今天，我们就来学习著名作家郑振铎先生所写的《燕子》。
3.板书课题，指导“燕”字书写。
4.随文识字：“燕”。
二、初读课文，整体感知
1.出示学习要求：读准字音，读通句子。让学生自由读课文。
2.出示词语：“乌黑、剪刀似的...倦了”，让学生认读。
（1）指名让学生认读。
（2）让学生齐读。
3.出示多音字：散，杆。
（1）区分多音字读音并会组词：
sàn （分散）
散
sǎn （松散）

gān （木杆）（用于长的棍状物）
杆
gǎn （笔杆）（几杆枪）（用于短的棍状物、量词）
（2）出示课堂活动，练习“杆”的多音字组词。
4.出示3组词语，思考：每一组词语都是一幅跟燕子有关的什么画面？
预设1：第一组词语写了燕子的外形。
预设2：第二组词语让我看到了燕子飞行的画面。
预设3：第三组词语写了燕子休息时的画面。
5.总结：我们通过读词语仿佛看到了燕子的外形，飞行以及它休息时的画面，其实，这也是课文的主要内容。（出示课件）
6.出示词语：“伶俐可爱”，指导学习“伶俐”。
（1）读准字音：líng lì
（2）理解词义：伶俐就是聪明，灵活的意思。
三、边读边想象，感受燕子外形图
1.引导：这究竟是怎样的一群小精灵？下面老师带你们去欣赏。（贴教具词条：“燕子外形图”）
2.出示句子：一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
（1）指名学生读。
（2）提问：这一段中写了燕子的哪些部位？
预设：羽毛、翅膀、尾巴。
（3）齐读
3.提问：哪些词语生动优美，让你眼前浮现了画面？
预设：乌黑的，剪刀似的...活泼的。
4.提问：这几个词语，让你脑海中浮现的燕子是什么样的？
预设：燕子的羽毛是乌黑的，翅膀是轻快有力的，尾巴是剪刀似的。（学生边回答，边出示课件）
5.总结：活泼可爱的小燕子就闪亮登场了！（板书：活泼可爱）
6.指导书写：“凑”
（1）教师示范书写“凑”，学生边书空。
（2）找生说“凑”字易错点。
（3）学生集体书空“凑”。
7.仿写训练：仿照课文句式，说说小兔子的外形。
（1）出示小白兔图片，同时出示句子：
一对 ，一双 一身 ，
加上 ，凑成了一只活泼可爱的小白兔。
（2）指名让学生说。
（3）同桌互相说一说。
8.指导背诵
（1）出示句子： 羽毛， 翅膀， 尾巴， 小燕子。
（2）指名学生填空。
（3）齐背
四、边读边想象，感受春光燕子图
过渡：燕子不仅有着可爱的外形，而且它还特别聪明，知道春天到了，天气暖和了，它就飞回来了。
请学生读第二自然段，圈出描写春天的景物。（贴教具词条“春光燕子图”）
（1）指名学生回答所圈画的景物。
引导学生感受画面的生动,具体。
出示句子：如毛的细雨由天上洒落着。
（1）齐读
（2）逐步引导：什么雨？什么样的细雨？如毛的细雨怎样？
（3）进一步引导：这样的雨落在你脸蛋儿上怎样？这样的雨落在你头发上怎样？
（4）小结：嗯，春天的雨就是这样轻轻地，细细的。
（5）引导:修饰词可以让事物更生动具体。刚刚圈画的景物里，作者又用了哪些修饰词？
（6）出示课件，引导学生分别说出想象风、柔柳、花、草、叶的画面。
（7）小结：通过阅读，我们仿佛真的看到了那样一幅画面：微风吹拂，细雨洒落，柳枝摇曳，鲜花盛开，一派美好的景象！
出示图片，引导学生用一个词来概括春天：烂漫无比。（板书：烂漫无比）
（1）理解词义：烂漫无比就是指春天绚丽多彩，美得无与伦比。
出示“赶集”图片，借助图片，联系生活经验，让学生理解词义。
引导学生理解作者此处运用拟人修辞手法，生动形象的展现了春天的美丽和生机。
指导朗读，伴乐有感情朗读。
（1）齐读
（2）教师范读
（3）同桌互读
（4）指名学生有感情朗读
引导:小燕子的加入，让春天会有什么不一样的感觉？
预设：生趣
（1）理解词义：生趣就是生机和乐趣的意思。
（2）提问：为什么小燕子的加入让春天充满了生趣？
（3）进一步引导：想象燕子会在春天里做什么？
预设：做窝、嬉戏、玩耍。
（4）小结：燕子的加入确实让春天充满活力，富有生趣了！
引导学生伴乐有感情朗读第2自然段，读出对小燕子的喜爱之情。
（1）齐读
（2）教师范读小燕子加入的部分。
（3）指名学生有感情朗读。
（4）再齐读
指导背诵。
（1）出示句子：二三月的春日里，轻风 ， 细雨 ， 柔柳， 花， 草， 叶，都像 ，形成了 。那些小燕子，那么 小燕子，也由南方飞来，加入 图画中，为春光 。
（2）教师读半句，学生补充半句。
五、交流感悟谈收获
（1）引导：这节课上到这里，想必你一定积累了很多感悟，我们来交流一下。
预设1：积累了很多优美词句。
预设2：欣赏了燕子的外形和春天美景。
预设3：我们还学会了抓住关键词语想象画面。
（2）小结：这节课我们收获满满！
六、布置作业
请你试着边想象画面，边有感情背诵第1--2自然段。

板书设计
2.燕子
燕子外形 活泼可爱
春光燕子 烂漫无比