人教部编版五年级下册2 祖父的园子教学设计

2 祖父的园子教学设计-2021-2022学年五年级下册 部编版                  

教材分析：

本单元以“童年往事”为主题，取材都是以童年的视角，关注童年的生活。每篇课文都洋溢着童年的纯真与美好。所以，感受童年生活的情趣，体会作者的感情应该是这个单元教学目标之一。从表达角度关注，应该要学习作者将自己的情感融入叙事以及写景的过程中的一种表达。

从语言的角度来看，本课时的教学内容主要从以下方面研备：

1.归纳梳理课文叙事部分内容，把握课文内容和作者情感。

2.围绕我和祖父在园子里的活动，体会自由与快乐，在此过程中，指导读好课文。

3.品味课文第4自然段，迁移学习作者“反复”的典型写法。

4.联系“阅读链接”，尝试从一段话到读懂一篇课文《祖父的园子》，到读一本书《呼兰河传》，到读一个作家--萧红。

课时安排：第2课时

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.抓住关键词句，体会“我”祖父的园子的“快乐、自由自在、无拘无束”的心情。

3.结合阅读链接，体会作者对祖父的怀念，对园子的留恋，对童年的难忘。

教学重难点：

1.体会课文表达的思想感情。

2.感受作者童年在园子中生活的情趣，体会作者对祖父的思念，对园子的留恋，对童年的难忘。

教学准备：课件、音频、视频、动画等。

教学过程：            

1、动画导入  情景激趣

师：孩子们，在音乐的伴随下，回想一下在祖父的园子都有什么？

预设：有各种各样的蝴蝶，白蝴蝶、黄蝴蝶，大红蝴蝶；

有胖乎乎、园滚滚像毛球一样的蜜蜂，在嗡嗡的飞；

有各种漂亮的花儿，红的红，绿的绿等.

二、走进园子  聚焦活动

师：请同学们认真默读课文第4～14自然段，想一想“我”和祖父在园子里做了什么？用自己喜欢的方式圈划出来

师：你的小手举得真高，请你来说说吧。生回答

生：1.在园子里，“我”和祖父一起“栽花。

2.“我”和祖父一起“拔草”。

    3.“我”和祖父一起“种菜”。

4.“我”还和祖父一起“铲地”。

    5.他们还一起浇菜。

师：孩子，你太了不起了，找得既准确又完整。你来把萧红和祖父做的事写到黑板上    (抽生上黑板写)

三、反复诵读  体会依恋

师：是啊，这一老一小啊，在园子里干的活还真不少。你是从哪儿找到的，读一读那些句子吧

A:在园子里，我和祖父一起在栽花、种菜、铲地……

B:祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；

祖父栽花，我就栽花；

祖父拔草，我就拔草。

      祖父铲地，我也铲地。

      祖父浇菜，我也过来浇。     

师：孩子们，把目光聚焦到屏幕上,读一读、品一品上面的两段话，你喜欢哪个呢？说说理由吗？

预设：我喜欢下面的，读起来有意思，朗朗上口，像绕口令，顺口溜，好像一直在重复，祖父做什么，我就做什么。

师：是呀，这反复结构的话，我们也来反复的读一读吧。孩子们，读书要做到：正确流利有感情（生集体说）

（指生读、同桌对读，集体读期间指导好朗读）

师:同学们，萧红喜欢用重复的语言来叙述故事，这独特语言我们可以称之为“萧红语”。其实这是一种写法又是一种修辞手法叫复沓，作用是为了抒发强烈的感情。你们觉得这里抒发的是作者怎样的情感呢？

生：我体会到了她对祖父的依恋，她就是祖父的“影子”(“小尾巴”、“跟屁虫”、“小跟班儿”等)  回答真精彩，掌声送给他。

师：是呀！这一老一少，一顶大草帽，一顶小草帽，老的干什么，小的就跟着干什么，真有意思！同学们发挥想象，他们还会做些什么？（口头练笔，生想象补充）

祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽； 

祖父栽花，我就栽花； 

祖父拔草，我就拔草； 

祖父铲地，我也铲地；

祖父浇菜，我也过来浇菜；

祖父      ，我也   

祖父     ，我也        

祖父      ，我也           ； 

……

师：同学们的想象力真丰富，一下子就把这浓浓的依恋之情说了出来。

四、品读淘气   领悟情感

师：孩子们再读一读种菜和铲地这两件事，你发现了一个怎样的萧红？生：我发现了萧红很淘气。我觉得她不是在劳动，是在玩、在胡闹、再帮倒忙。

师：你是通过哪个词或句子发现她的淘气的？

A.下种——被我踢飞

预设1.祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚，西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。

生:我是从“瞎闹 ”这个词语发现她的淘气的，好好的种子被她给踢飞了，这不是干活，是在玩。

师：是呀，这玩法真令人感到惋惜。

B.铲地——乱钩一阵

预设2.其实，哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾巴草当作谷穗留着。

生：我是从“乱钩”这个词语发现了她的淘气。这是在帮倒忙，庄稼都没了，光剩下草了。

师：就是，本来好好的庄稼，她这一“钩”，谷子没了，草倒留下了。           C.浇菜——往天上浇

预设3.玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”

生：我是从“乱闹”这个词体发现她的淘气的。她把水往天上扬，这不是在浇菜，是在玩水，是在打水仗。

师：萧红真是太顽皮了，这不是在浇菜，这是在浇“爷爷”啊！

师：从你们的发言中，深刻体会到萧红的淘气，接下来就用你们的声音来展现她的淘气吧。

出示PPT:

哪里会溜得准，不过是东一脚，西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。

其实，哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。

玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”

（依次出示，指名感情朗读，齐读）

师：孩子们，你们也喜欢玩水吧，此时此刻，你脑海里有没有浮现萧红玩水的画面，想象一下，她是怎么喊：“下雨啰！下雨啰！”

（先指名模仿，再集体感受喊“下雨啰！下雨啰！”体会快乐、无拘无束）

预设：1.下--雨--啰，下--雨--啰，（声音清脆绵长）

师：欢快，兴奋的萧红。

2.下雨啰，下雨啰，小白菜，快来洗澡啰（手舞足蹈的喊）

    师：你的想象真丰富，让我们看到了淘气可爱的小萧红。

师：这萧红就是在瞎闹。闹够了，她又去干嘛了？

生： 吃黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱。

师：这真是萧红版的小猫钓鱼呀，她想干什么就干什么。我们一起来读读吧，感受感受她的顽皮吧。（生朗读）     

师：老师把萧红的这些行为做成了动画，但需要你们配音，谁来？

出示动画：生依据动画配音

五、角色朗读  感受宽容

师：孩子们，在这所有的瞎闹中，你认为哪件事让你觉得萧红做得有点过分？

生：把谷子当野草都除去了。把庄稼都毁了。 

师：民以食为天，庄稼是农民的命根子。如果是你这样做，你的家人会怎样？

生：训斥、批评、又打又骂、..... 

师：可是小作者，文中的我有被祖父责怪吗？ 

生：没有。 

师：祖父什么表现？ 

生：祖父笑了。慢慢地讲给我听。 

师：这里祖父笑了多少次？请把描写祖父的笑都找出来。 

生：大笑、笑够了、还在笑。

师：在这一次又一次笑容背后，你们发现了什么？

出示原文：

祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么？”

    我说：“谷子。”

    祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗？”

    我说：“是的。”

    我看着祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”

    我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗？”

    祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾巴草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。 

预设： 我读出了祖父的宽容、和蔼可亲、慈祥、有耐心、对孙女的宠爱等。

师：是呀，一问一答，多有爱啊！孙女淘气、可爱，爷爷慈祥宽容。我们找同学分角色读一读吧。

六、拓展延伸  升华感情

师：祖父对萧红那么好，其他家人对她怎么样呢？同学请看一看吧。

出示片段：萧红小的时候，母亲早逝，祖母认为她是丧门星。萧红喜欢捅窗户纸，祖母就用针扎她的手指。后母对她很不好，父亲重男轻女，对她十分冷漠粗暴，只要小萧红违反他的意愿，便免不了一阵毒打。唯一疼爱她的只有她的祖父。只有到了祖父的园子里，和祖父在一起才是她最快乐最自由的时候。

师：孩子们读完之后,你有什么话想说吗?

预设:带给她童年快乐的，不仅是那园子，更重要的园子的主人——爱她的祖父！祖父爱她，她也爱祖父。只有在祖父身边，萧红的才是快乐的，自由自在的、无拘无束的！

师：是呀，在萧红眼里，祖父就是她的守护神！怪不得，祖父做什么，她就做什么。（手势引导学生跟读）

祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽； 

祖父栽花，我就栽花； 

祖父拔草，我就拔草； 

祖父铲地，我也铲地；

祖父浇菜，我也过来浇菜；

祖父笑了，我也笑了

祖父喝口水，我也喝口水； 

祖父坐下来休息一会儿，我也做下来休息一会儿； 

祖父爱我，我也爱祖父。

师：正因为有祖父的爱，萧红才能在园子里快乐自在、无拘无束。

七、推荐阅读  影视欣赏

师：随着萧红渐渐长大，祖父也越来越老，萧红18岁的时候，疼爱她的祖父永远离开了人世。19岁被迫离家出走，开始了流浪的生活。直到1942年，萧红因为医生的误诊，死于香港，只活了31岁......整整12年啊,萧红都没能再看一眼她魂牵梦绕的园子。她只能在梦里，一次一次地与这园子里的一切重逢。在她去世的前一年浸透着萧红血和泪的《呼兰河传》诞生了。同学们请读一读课后的阅读链接，看看你对课文有什么新的体会？

附：阅读链接  （这是《呼兰河传》的结尾）

 呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。

我出生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十，就死了。

从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了。

那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。

小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了。

那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出一匹马来，一会儿工夫变出一条狗来，那么变着。

这一些不能想象了。

……

以上我所写的并没有什么优美的故事，只因它们充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却，就记在这里了。

师：忘却不了，难以忘却…    

(出示动画）边播放边引导

师：祖父的园子曾经是她的乐园，祖父去世了，萧红离开了，园子里的一切都荒废了，但留给她美好记忆的一切却牢牢地刻在她的心里，她忘不了的是什么？

生：忘不了园子里的一切，忘不了祖父、忘不了童年等。

师：萧红把忘不了的都记在了《呼兰河传》这本书里（出示图片），希望同学们课下读读《呼兰河传》，走进萧红的童年，走进萧红的内心。

    《呼兰河传》也被著名导演许鞍华拍成了电影，现在就让我们跟随镜头再到祖父的园子里走一走，再看看疼爱他的祖父吧。

（播放电影片段）  

下课。

附板书

2.祖父的园子