2021学年23 海底世界第二课时教案设计

这是一份2021学年23 海底世界第二课时教案设计，共9页。教案主要包含了巩固词语，导入新课，海底探秘，精讲点拨，总结写法 初显身手等内容，欢迎下载使用。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.充分利用信息技术手段，了解第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的，感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”等在表情达意方面的效果。
3.通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学重点:
借用多媒体课件，通过朗读品位语言文字，了解第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的，感受海底景色奇异、物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学难点:体会关键句子的表达效果。
教学准备:教师制作课件
教学过程:
一、巩固词语，导入新课
1.多媒体课件闪现词语，学生开火车读词语
2.海底世界景色奇异，物产丰富，就请同学们再次跟随作者来一次海底大冒险吧！
（设计意图：用多媒体课件，以游戏的方式巩固字词，学生更有兴致。）

二、海底探秘，精讲点拨
（一）海底探险第一关“海底的光线”
(1) 你从哪里感受到海底世界的有趣？指名说，老师根据学生的回答，来画句子。
预设：在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
这位同学说的真好，黑暗中有光点（边说边擦掉蒙层），这是多么神奇呀！作者在这里运用了什么手法来写？（比喻）
这就是深海里的光点，多么像布满星星的夜空啊。（出示图片发光器官的鱼）
(2) 你还从哪里感受到海底世界的有趣？
预设：“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”
师总结:同学们，深深的海底，宁静，黑暗，却有着点点星光，这多么神秘，多么奇异啊!让我们不由的发出赞叹，海底真是个景色奇异的世界啊!
（二）海底探险第二关“海底的声音”
“海底是否没有一点儿声音呢?不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听就能听到各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾。”
(1)海底是否有声音呢?你从哪儿感受到的？指名读。
(2)师顺势引导:什么是“窃窃私语”？
(“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比喻海底动物发出轻微的声音。)
教师引导并小结：作者用这个词语赋予动物以人的行为好像他们在说悄悄话，使它们更加可爱动人。
（3）是啊，小动物在“窃窃私语”呢?应该怎样读这句话？
预设:应该轻声读，因为他们在窃窃私语。
指名读。
(4)海底都有哪些声音呢？出示填空，指名学生上台来拖动声音填空。
作者又是怎样写出这些动物奇妙的声音的？（排比、比喻）
海底的动物只有这几种声音吗?省略号在这里表示什么?
除了这几种声音，还会有什么声音?
师总结:同学们，深深的海底一片安而当我们带上水中听音器，却能感受种格样的声音，这多么奇妙啊，不得说，海底真是个景色奇异的世界。
（设计意图：借助课件，通过画面、音效等创设情境，激发学生的想象和兴趣，引导学生拓展迁移，学以致用，进行语言训练。）
（三）海底探险第三关“海底的动物”
1.出示自学提示：
（1）默读第四自然段段，找出这段话围绕哪句话写的？ 用“——”画出来。
（2）边读边想作者是怎样描写海底动物的活动方法的，然后同桌互相说一说。
2.精讲点拨：
（1）谁来说说这一段是围绕哪句话来写的 ？（中心句）
（2）作者围绕中心句讲了哪些动物的活动方法呢？
（3）同学们，作者围绕中心句列举了五种不同的事物的活动方法，你最喜欢哪种动物的活动方法，和大家说一说吧！
预设1：海参，他慢吞吞的样子吸引了我，你是从哪里看出来的?（只能，4米。）这海参太慢了，真替她着急，你再来读读。我感受到了，这真是一只好慢好慢的海参。
预设2：梭子鱼，我从“每小时能游几十千米”和“比普普通的火车还要快”感受到这条鱼游得非常的快。我们一起来看看视频，大家可要看仔细哟！从大家的惊叹声里我感受到了大家的震惊！让我们一起读出来这种惊叹吧！
预设3：乌贼和章鱼的活动方法吸引了我，因为别的动物都是在前进，而他们却利用水的反推力迅速后退。我们来一起看一看这种奇特的活动方法吧！我刚才听到有同学说好神奇，那么就让我们一起把这种与众不同的活动方式读出来吧！
预设4：我从“巴”字，仿佛看到这些贝类紧紧地抓住船底，生怕自己被落下，多么可爱啊!还从“免费”两个字，感受贝类的聪明，怡然自得。所以作者在这里运用了拟人的修辞手法来写贝类的活动方法。让我们一起把这种喜爱送给这些贝类吧！
（设计意图：借助课件，通过生动真实的视频创设情境，激发学生丰富的想象力，学生感受海底动物奇妙的活动方法，同时引导学生抓住重点的字词，去发现作者是怎样把语言写得生动有趣的。）
（四）海底探险第四关“海底的植物”
海里的小动物们真叫人喜欢，不过，海里的植物更让人喜欢呢。
1. 出示自学提示：第五自然段是围绕哪句话来写的？作者围绕这句话写了哪些方面的差异呢？
2.学生自主学习
3.汇报交流
预设1：我们小组从色彩多种多样，感受到了植物的色彩差异大。
师：作者用了什么样的方法来告诉我们植物的色彩多种多样呢？排比。
预设2：作者除了写植物的色彩差异大，还写了他哪一方面的差异呢？让我们一起来看一组图片，请同学们睁大眼睛仔细看看，看你发现了什么？哇，举手的可真多呀，大家一起说，对，他们的大小差异特别大，那么，作者又是怎样写的呢？那个小组来说，作者借助“最小”和“最大”来体现海底植物大小差异很大这种方法叫对比。
（五）海底探险第五关“海底的矿产”
1.出示段落：说说都有哪些矿产
2.齐读
（六）齐读第七自然段
三、总结写法 初显身手
1.同学们，刚才我们跟随着作者不仅知道了海底动物的活动方法非常有趣，还知道了海底植物的差异也特别大。最重要的我们还学习到了要想把一个中心意思写清楚，可以从不同事物或不同方面来描写，还可以用上一些修辞手法，让语言更生动有趣。
2.说话训练老师给大家带来了一组贝壳的图片，请大家认真欣赏，然后同桌互相用我们刚学的的写法写几句话吧！
用手机投屏展示学生的作品
预设：海里的贝壳千姿百态。有的像个小喇叭，有的像只大蜗牛，还有的像一把小扇子，真是可爱极了！
（设计意图：借助手机投屏既方便老师随时点评，又可以让每个学生很及时很直观地欣赏到优秀的作品。）
四、课外延伸 拓展兴趣：
海底还有很多奥秘等着我们去发现，老师给大家推荐一本课外读物，海底两万里，是法国作家儒勒凡尔纳创作的长篇小说，主要内容是叙述法国生物学家阿伦纳斯教授在深海旅行的故事，书中讲述了不少海洋知识，是一部名副其实的科学启蒙小说。相信这本书一定能带你解锁更多的海洋奥秘。

板书设计（见下页）
23海底世界