人教部编版七年级上册第一单元4 古代诗歌四首天净沙·秋思教学设计及反思

学科

语文

年级/册

七年级上册

教材版本

人教版

课题名称

第三单元15课 理解《天净沙·秋思》所表达的思想感情。

难点名称

对古诗的理解

难点分析

从知识角度分析为什么难

古诗一直以来都是教学的难点之一，和现代文讲解不一样，古诗的理解比较难，必须从诗句中体会作者的写作意图。

从学生角度分析为什么难

学生接触古诗的机会不多，理解诗句意思不够透彻，无法体会诗人当时所要表达的思想感情。

难点教学方法

1、动员学生多读几遍课文，体会诗人的思想

2、通过分析当时的社会背景，引导学生正确体会诗人的心情。

教学环节

教学过程

导入

作者简介：马致远：号东篱，元代大都人，是当时著名的元曲作家，被人称为“元曲四大家”（关汉卿、郑光祖、白朴、马致远）之一，更被时人美誉为“曲状元”。因为这首小令，他还被称为“秋思之祖

知识讲解

（难点突破）

天净沙·秋思
马致远

枯藤/老树/昏鸦。

小桥/流水/人家。

古道/西风/瘦马。

夕阳/西下，

断肠人/在/天涯。

整体把握诗意（描绘画面）

枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦，小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家，在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着我蹒跚前行。夕阳向西缓缓落下，悲伤断肠的人还漂泊在天涯。

枯藤∕老树∕昏鸦

  诗人选择了“枯藤”“老树”“昏鸦”这三个各自独立的意象，把它们并列在一起，采用白描手法，着力渲染，给人留下更多的想象空间，突出它们的“枯”“老”和“昏”，在深秋的背景下渲染出一个萧瑟荒凉的意境。

小桥/流水/人家为我们描绘了一幅怎样的画面？

潺潺的流水上，横跨一座别致的小桥。水边桥边的人家，一缕袅袅炊烟飘出屋外。

这样的画面带给你怎样的感受？

像一幅一幅幽远恬静的水墨画，给人温馨恬淡之感，让人想家。

课堂练习

（难点巩固）

同样是古道西风的背景，一字之差就把诗人因长期飘零而瘦变成了侠客行走江湖之俊，意境全变。瘦字从侧面写出了游子长期漂泊之苦。

  通过对比，更能衬托出游子在旅途中的孤苦寂寞的心情，更能触发游子的思乡之情。

思乡——面对昏鸦归巢，小桥人家，孤独的旅人愈加孤独，思乡之情也愈加强烈。多么希望前面就是自己的家啊!可自己却远离亲人，浪迹天涯，漂泊在荒远的他乡。 这首散曲描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦、思念家乡的感情。

小结

前三句写景，但又句句写出了游子的客愁和乡思。“枯藤”一句写秋末之景，干枯的老藤，苍老的树木，乌鸦哀鸣，渲染出一种萧瑟荒凉的环境，含蓄地表示出了游子无家可归之意。

“小桥”一句推出一幅恬静温馨的画面，与前两句形成鲜明的对照，更加引动游子的乡思。

“古道”一句写古道荒凉，西风骤起，马也因长途跋涉而累瘦了，从侧面反映出游子在客途中的孤苦寂寞的心情。

    最后两句，作者直抒胸臆，道出天涯游子之悲。“夕阳”点出了时间，并照应了上文的“昏”字。“断肠”句直抒胸臆：游子远离家乡，孤独漂泊。秋景苍凉，时近黄昏，怎不叫人痛断肝肠呢！

    这首小令寄情于物，把凄苦愁楚之情，通过众多自然景物的罗列，就把浓重的深秋色彩，刻画得淋漓尽致。有情有景，情景交融。因此，被后人称赞为“秋思之祖”。