小学数学人教版一年级下册十几减8、7、6第二课时教案设计

基本信息

学科

数学

年级

一年级

教学形式

新授课

授课

教师

单位

课题

名称

一年级下册第二单元第二课时《十几减8》

教学

理念

《十几减8》这节课基于新课程“通过义务教育阶段的数学学习，学生能运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力”的教学理念，让学生在理解算理的基础上，用眼观察、动口表达、动手操作、用心思考的小组活动，通过合理的练习学会计算方法，学生始终在教师创设的游戏场景中轻松、愉快地学习“十几减8”的三种方法，并能根据自己的特点选择喜欢的方法进行熟练计算。

教材

分析

   “20以内的退位减法”是在学生学习20以内进位加法内容后安排的，是今后学习笔算减法的重要基础。教材用游园会的情境图生动地展示了学生参加游园活动的情境，也为教学20以内的退位减法提供了丰富的素材。买风车的情境是学习十几减8的素材，教学时，从整体到局部，让学生用数学的眼光捕捉数据信息、提出数学问题，以此培养学生收集数学信息、发现并提出数学问题的能力。

学情

分析

一年级上册已经学习了10以内的加减法以及20以内的进位加法，对于相当一部分学生来说，他们在生活中已经有了计算十几减几的知识经验，这部分内容，对于他们来说不是新知识，而是旧知识。因此，在教学中，要关注学生之间的差异，根据学生的年龄特点，采取有效的方法，激发学生的学习兴趣，让他们在具体的情境中，通过观察、操作、交流等多种形式，掌握新知识。

课

时

教

学

目

标

知识与

能力

1、创设情境，让学生在掌握十几减9的基础上，理解“十几减8”的算理，会正确计算“十几减8”。

2.  能将自己所学知识运用于生活实际，解决生活中的问题。

过程与

方法

在探究十几减8的计算过程中，通过知识的迁移理解十几减8的算理，培养学生的观察能力、计算能力。

情感态度

与价值观

通过创设情境，使学生体会数学与生活的密切联系，感受生活中处处有数学。

教学

重点

掌握十几减8的口算方法，能够正确地计算。

教学

难点

用多种方法进行口算，培养学生的合作学习意识。

教学

方法

1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情境中学习数学知识。

2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。

3、尊重学生的个体差异，提倡学法的多样性，满足多样化的学习需求。

教学

准备

教师

课件、卡片、小动物贴图

学生

教       学       过       程

教学步骤与时间分配

师  生  活  动

   设计意图

（含预期目标）

游戏（抢宠物），揭示课题

（5分钟）

一、导入

1、课件出示：开火车(复习旧知)

8+9=      6+8=    7+8=      2+8=     

3+8=      8+5=     8+8=      4+8=    

2、抢宠物游戏

15-9=    14-9=     18-9=     12-9=    17-9=

指名说说计算过程：如“15－9”，15可以分成10和5，10－9=1，5+1=6

3、揭示课题

师：小朋友对于上节课学习的知识掌握的真不错，在学习十几减9的退位减法时，我们利用了计算减法想加法的方法，今天我们继续用这种方法来学习十几减8的退位减法。

课件展示：组织学生开展开火车、抢宠物的游戏，既让学生在充满乐趣的活动中复习旧知，又为学生探索新知，在知识和心理上做了积极准备。

新授

（15分钟）

2、今天我们继续用这种方法来学习十几减8的退位减法互动新授

探索十几减8的计算方法

（课件出示课本第13页游园会主题图）

师：谁能说说从图中你获得了哪些数学信息？

师：要求还剩几个风车，我们可以用什么方法计算？

请学生看图说一说：

熊猫盼盼在卖风车，小红、小丽和小明一起买风车；小明说买了8个，熊猫一共有12个，小丽问还剩几个？

2、探究“十几减8”的方法

师：这个算式该怎样计算呢？用小圆片代替风车摆一摆，然后在小组内交流你的想法好吗？

汇报交流：

方法一：把12张圆片分成10张和2张，从10张里面去掉8张，还剩4张：10－8=2  2+2=4

师：回答的真不错。计算时，还可把十几拆成10和几，减的时候先用10去减，减得的差再加上剩下的“几”就是最后的差，这种方法“破十法”。

方法二：8+（4）=12，所以12－8=4。

师：计算时，要看着减法想与它相关的加法，这样就能得到减法题的得数，这种方法叫做想加法算减法。

方法三：把8分成2和6，从12里去掉2，还剩10张，再减去6，最后剩下4：12-2=10  10-6=4

师揭示：这种方法就是“平十法”。

师小结：十几减8的计算方法与十几减9的计算方法相同，也可以用“破十法”、“想加算减法”、“平十法”。

创设学生喜闻乐见的情境——游园会，让学生从生动具体的生活情境中提出数学问题，解决问题，使学生体会到计算源于问题的解决而不是孤立存在的，这也是课标中“人人学习有价值的数学”新理念的体现。

教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动口、动手操作能力和发散思维能力。

课堂练习

(15分钟)

闯关练习：

第一关：圈一圈，算一算。

第二关：想一想，填一填

13－8=（   ）

想：把13拆成（  ）和（ ），先用（  ）减去（ ）得（  ），再让（  ）加（  ）得（   ）。

17－8=（  ）

想：8加（ ）得17，所以17减8得（  ）。

第三关：采蜂蜜

第四关：转圈圈

第五关：看图列式

第六关：我能行

有12名同学站队做早操，小红的左面有8人，她的右面有多少人？

12-8-1=  （人）

学生在闯关游戏中人人参与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。

尝试练习在生动的情境中自然进行，不仅巩固了多种算法，同时使学生有意识地对算法进行了对比和选择。

练习巩固层次分明，在看图列式说算法和动脑筋计算中，使学生逐步从多样化的算法中充分体验并选择适合自己的算法。然后用数学解决问题。

全课小结

（5分钟）

这节课你有什么收获？

谈收获，让学生体验学习成功后的喜悦。学生在对本节课的知识有一个全面了解的同时，知道计算十几减8有好几种巧妙的方法，培养学生对知识的初步概括能力和学生思维的灵活性。

板 书

设 计

课

后

反

思

本节学习的内容是“十几减8”。由于“十几减9”的计算方法学得较好，可以将所学方法迁移到新知识的学习中，因此学习十几减8比较轻松。本节课中为孩子提供多种形式的练习，将枯燥的计算寓于孩子喜欢的练习活动中，将计算技能的训练落到实处，不足的是孩子们的算理表达还不是很熟练。