人教版一年级下册十几减8、7、6教案

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一年级下册第二单元《十几减8、7、6练习三》教案 基本信息学科数学年级一年级教学形式新授课课题名称一年级下册第二单元《十几减8、7、6练习三》教学理念通过多种形式的练习，巩固利用“十几减8、7、6”的计算方法，使学生能够正确、熟练地计算十几减8、7、6的题目，初步学会看图理解题意，能根据图中的条件提出问题并解答。本练习的设置，注重练习的趣味性，我在进行教学时，注重化静为动，同时关注学生对算理的理解，解决问题时注重培养学生收集数学信息的能力。教材分析《练习三》是在学生学习了练习三中共安排了10道练习题，提供了多种不同的练习方式。用以巩固十几减8、7、6的退位减法，激发学生的学习兴趣，提高学生的运算能力。学情分析在学习本课之前，通过前面的学习，学生已经初步掌握了十几减9、8、7、6的计算方法，但是缺少练习，计算的熟练度和准确度还有很大的提高空间。学生的个体水平也有差异，练习时应注重帮学生发现问题，寻找原因，及时补救。 课时教学目标 知识与能力通过练习，使学生能够掌握十几减8、7、6的计算方法，并能够熟练运用方法进行正确熟练地计算。过程与方法培养学生良好的学习方法和数感。情感态度与价值观培养学生良好的思维方式。 教学重点使学生能熟练地运用“破十法”或“想加算减”来计算十几减8、7、6。教学难点能根据已知条件提出并解决简单的数学问题。教学方法目标性和针对性的练习，注重练习的趣味性，同时练习注意灵活性和多样性。教学准备教师多媒体课件、教具。学生课本、练习本、铅笔、橡皮。教       学       过       程教学步骤与时间分配师  生  活  动   设计意图（含预期目标） 游戏导入（5分钟）师：同学们，我们在之前的学习中已经学习了十几减8、7、6的知识，今天我们通过相关练习进一步巩固十几减8、7、6的计算方法。板书课题：十几减8、7、6练习。师：在练习之前呢，老师准备了一个小游戏，大家想不想一起来玩一下？师：非常好，下面请看游戏要求，请每位同学仔细听。（一名同学头戴数字卡片到讲台上，每次移动到不同数字的下边，其他同学写出算式后抢答）师：刚才同学们的表现非常棒，谁愿意来分享下你是怎么计算的吗？板书：破十法  想加算减法师：看来同学们掌握的真不错，下面就用我们掌握的方法开始我们今天的闯关练习吧！把练习题化静为动，以游戏形式把孩子们带入课堂，孩子们以一种轻松愉悦的心情进入课堂练习，使练习不再枯燥。游戏结束后，让学生回忆计算方法，梳理建构。        变式练习（15）1.第一题：算的快师：先写算式再写得数，做完后抱臂坐端，用你的坐姿告诉老师。指明学生回答，展示汇报。 2.第二题：看谁算的对？    师：独立完成，并说一说你是怎么算的？ 3.第三题：找朋友师：同学们请看大屏幕，左边的这组算式都找不到自己的好朋友了，你能帮他们找一找吗？找到后把它们连起来，并说一说你是怎么找到的？师：这些相等的算式可以用什么符号连接起来呢？把这些相等的算式用等号连接写在纸上。师：两个算式的结果一样，我们也可以用“=”把它们连起来。“=”不仅可以表示结果，还可以表示相等的关系。 师：注意观察这些相等的算式，你发现有什么规律了吗？（被减数加上或者减去几，减数也加上或者减去几，得数不变。）利用你发现的规律，帮“15-8”找几个好朋友吧？此环节设计了三道题，通过不同形式的变式练习，使学生进一步巩固理解十几减8、7、6的含义，提高计算的熟练度和准确度。同时通过让学生把得数相等的算式连接起来，既训练了学生的计算能力，又渗透了“=”不仅表示结果，还表示关系。解决问题(17分钟) 师：同学们的表现非常棒，接下来让我们来当小大人，解决生活中的数学问题。 .         出示表格，提问：仔细看表格，你看懂了什么？提问：怎样求还剩几辆车？ 2.出示大象运木图：从图中你看到了什么？你能把条件补充完整吗？你是怎么知道的？你有什么想法吗？你能将自己的想法用算式表示出来吗？ 3.现在是什么季节？春天来了，池塘里的冰已经融化了，鸭子也来凑热闹了，出示例题，看图，你有什么想法吗？大家听懂同学的想法了吗？谁还有其他不同的想法吗？请你用这些算式把这些想法表示出来。  你能提出一个数学问题，并解答吗？根据学生回答出示课件。 用所学知识解决问题，设计了三道题。第一道题培养学生从表格中收集信息，后两题则需要学生从图中提取有效信息，把条件和问题补充完整，让学生体会到同样的情境可以从两个不同的角度收集信息。全课小结（3分钟） 同学们，经过大家的努力，我们顺利的通过了我们的闯关练习，下面请大家谈一谈你的收获。通过回顾总结，加深对知识的理解和印象。 板 书设 计 插入板书照片 课后反思经过前面几节课的学习，大比分学生在计算时都是采用了“破十法”和“想加算减法”来计算十几减几的题目，当然也还有个别学生采用其他的方法来计算，但我们应当尊重学生的想法，这也是《新课程标准》提出的尤为重要的一点。本节课是在学生学习了十几减8、7、6的基础上的一节巩固练习题，我在课堂中注意以各种形式调动学生的学习积极性，在实际操作中不断巩固提高十几减几的计算能力，同时注意培养学生发现、提出并解决问题的能力，使学生充分感受到数学与实际生活的紧密联系。