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    统编版语文四年级上册 17 爬天都峰 优质课件

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    语文17 爬天都峰优秀课件ppt

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    这是一份语文17 爬天都峰优秀课件ppt,共28页。PPT课件主要包含了引入新课,字词识读,近义词,反义词,课文解读,爬山前,爬山中,主题归纳,救救男孩,做铺垫等内容,欢迎下载使用。
    黄亦波,江苏无锡人,中国作家协会会员,儿童文学家、诗人、编辑,《小朋友》编辑室主任,《儿童诗》丛刊副主编,副编审。1998年加入中国作家协会。代表作品:诗歌《阿布加和中国医生》,散文诗集《远方的礼物》《阳台上的小客人》,故事集《眼睛会动的布娃娃》,儿歌集《从小养成好习惯》,散文《峨眉山上的奇遇》《小学生日记指导》等。
    例:请你相( )信我的照相( )技术,大家都说是很棒的。
    jí liàn pān xiànɡ biàn hē
    级 链 攀 相 辫 呵
    【笔陡】像笔杆一样直,说明山势陡峭。【发颤】颤动。【奋力】充分鼓起劲来。【勇气】敢作敢为毫不畏惧的气魄。【鼓舞】使振作起来,增强信心或勇气。【居然】表示出乎意料,竟然。【汲取】吸取。
    发颤——发抖 终于——终究 鼓舞——鼓励汲取——吸取 奋力——尽力 居然——竟然
    笔陡——平坦 仰起——俯下 鼓舞——打击 奋力——松懈
    假日里,爸爸带我去黄山,爬天都峰。
    第1自然段写的是什么?
    交代时间、人物、地点和事件,引起下文。
    在天都峰脚下,“我”最直观的感受是什么?
    我站在天都峰脚下抬头望:啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!
    运用了夸张的修辞手法。①在云彩上面哩!【高】 ②再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!【陡】夸张的修辞手法形象生动地告诉我们天都峰很险要,不好爬,有力地增强了本文的表达效果。
    本段是如何写天都峰的“高”和“陡”的?
    写天都峰的高和陡,是为下文描写爬山的艰难和体现人物品质作铺垫。
    课文写爬天都峰,为什么要描写天都峰的高和陡?
    天都峰高且陡,攀爬难度大。“我”只是一个小孩子,老爷爷这么问“我”,是带有怀疑又敬佩的心理的;而老爷爷年纪很大,爬天都峰也很不易,所以“我”这样问老爷爷。这一老一小的问话看似是怀疑,实则暗含着敬佩、鼓励和赞叹之意。
    在天都峰脚下,“我”和老爷爷为什么会互相询问?
    我奋力向峰顶爬去,一会儿攀着铁链上,一会儿手脚并用向上爬,像小猴子一样…… 爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,终于都爬上了天都峰顶。
    登山艰难,“我”勇往直前、奋力攀爬。
    “爬呀爬”说明攀登时间长,“终于”写出了我们登顶后兴奋的心情。
    课文写的是暑假里爸爸带“我”去爬天都峰,“我”与一位素不相识的老爷爷相互鼓励,一起登上天都峰的事情。全文是按照事情发展的顺序来写的:爬山前、爬山中、爬山后。
    ①爬山前,望着又高又陡的天都峰,“我”缺乏自信,产生畏惧退缩的心理。②与老爷爷对话后,“我”受到鼓舞,充满信心、不再犹豫。③“我”战胜了困难,爬上天都峰后很激动、兴奋。
    爬山前,“我”站在天都峰脚下觉得峰高、级陡,感到害怕,忽然一个老爷爷问“我”是否是来爬天都峰的,经过交谈“我”了解到老爷爷也是来爬天都峰的,于是“我俩”决定一起爬,一路上相互鼓励,最后“我”终于爬上了山。
    课文描写了在假日里,“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一个素不相识的老爷爷,“我们”互相鼓励,克服山高路陡的困难,终于爬上了天都峰。揭示了在困难面前,要有战胜困难的勇气和信心;在与人相处的过程中,要懂得互相学习、互相鼓励,共同进步的道理。
    本文一共写了爬天都峰的 ___________ 阶段。
    作者写天都峰的高和陡是为了给下文 ____________ 。
    “我”和老爷爷的关系是__________。
    这篇文章想要表现 的主题。

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