小学数学人教版一年级上册左、右教学设计

这是一份小学数学人教版一年级上册左、右教学设计，共4页。
学科
数学
年级/册
一年级上册
教材版本
人教版
课题名称
左 右
难点名称
在具体情景中体会“左、右”的相对性.


教学目标
知识与技能：
1.认识“左、右”的基本含义，初步感受 “左、右”的相对性。
2.能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自己的语言表达。
过程与方法：
经历“左、右”空间观念的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。
情感、态度与价值观：
使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步 激发学生的学习兴趣。

从学生角度分析为什么难
这部分内容是学生在认识“上、下”“前、后”的基本含义，初步了解它们的相对性及学会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置的基础上理解“左右”，进一步通过对物体位置关系的探索，发展空间观念。

难点教学方法
引导探究法，交流讨论法。

教学环节
教学过程
导入
创设情境，导入新课
出示谜语
两棵小树十个杈，不长叶子不开花。

能写能算还会画，天天干活不说话。
1、教师：现在老师考考大家，谁知道的同学请把手举得高高的。
2、揭示谜底：手
那你们能告诉老师，你举的是哪只手吗？教师：在举手发言时，我们通常都是举右手，老师看看你们举的是不是都是右手呢？（教师巡视，纠正后放下右手）
3、今天我们就来学习有关左、右的知识。（板书课题）

知识讲解
（难点突破）

1.活动中感知，认识左与右
现在请认识这两个字的同学把手举得高高的。
教师：你们真棒!又认识了新的生字。
2.做动作记右手
打招呼：用右手和老师打个招呼。
握握手：伸出右手，相邻的两个同学握握手。并说明我们在握手的时候也要用右手。
敬队礼：学生模仿老师敬队礼。
3.借助生活习惯动作区分左、右手。
教师：想一想，左手和右手可以做些什么呢？（出示课件）
生1：左手可以端碗，右手可以拿筷子
师：真不错，你真是个生活中的小主人
生2：右手写字时，左手压住作业本，这样写得字更漂亮
师：你真是一个热爱学习的好孩子
生3：左手和右手都可以拿东西或者搬东西
……
师：同学们都说得很好，是呀，左手和右手可以做很多很多的事情，所以，我们都有一双灵巧的手。
4.在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样的一左一右的好朋友吗？（能）快来找一找，边指边说。 (眼、耳、脚……)

5.借助儿歌强化认识左、右手。
教师和学生一起听下面的音乐边说边做动作。
我伸出左手去
我伸出右手去，我收回右手来，
我伸出右手摆一摆，右手收回来。
我伸出左手去，我收回左手来，
我伸出左手摆一摆，左手收回来。
我伸出双手手去，我收回双手来，
我伸出双手摆一摆，双手收回来。
[设计意图：在教师的引导下，让学生充分体验左和右。 通过游戏的形式，让学生在玩中学、在乐中悟，体会到 生活中处处有数学。]
6、猜猜看 根据信息找到想要的物品
你要的东西在书桌右边的抽屉里。（出示课件）
公布答案（学生自己猜对而高兴、孩子有了成就感、更为下一步的学习做好了铺垫）

7、以自己为中心理解方位.
教师：上节课，我们还学习了哪些方位词?请同学们以自身为中心，看看上、下、前、后、左、右都有什么？（出示课件）
教师：穿绿衣服的说的对吗？你怎样验证，请举起你的左手边，看看是不是小丽呢？
学生：做动作验证
教师：以自身为中心辨别身边的前、后、左、右都有谁？
你的前面是_____，后面是_____，
左边是_____，右边是_____。
8.摆一摆
师：游戏做完了，现在我们要开始摆文具了。同桌的同学互相合作，听清楚老师说的话。
请你在桌上放一块橡皮；
在橡皮的左边摆一枝铅笔；
在橡皮的右边摆一个铅笔盒；
在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子；
在铅笔盒的右边摆一本书。
生摆好后，师用小黑板出示正确的排列顺序，生检查自己的排列。
师：请同学们从左到右把这些物品说一说。
师：下面，老师请同学们从右往左把这些物品说一说。
（1） 从左数 橡皮 是第（ ）个。（请举起左手）

（2）从右数 橡皮 是第（ ）个。（请举起右手）

（3） 尺子的左边是什么？右边呢？

[设计意图：通过摆一摆、说一说，把操作、观察和语言表达紧密结合。自由摆放学具的活动，打破了学生的思维定势，发展了思维，培养了创新意识。]













课堂练习
（难点巩固）
体验“相对”，加强理解
1. 师：刚才同学们解决很多问题，现在愿不愿帮老师一个忙。
生：愿意。
帮帮忙：小明的家在哪里？（出示课件）
2. 出示：上下楼梯。
（1）教师提问：这个小朋友该走哪边呢?
提问：他们都是靠右边走的吗?
那他们的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢?
师：小朋友，我们要自觉遵守交通规则哦！特别是要做课间操时楼梯比较拥挤，如果相撞就会发生危险。
[设计意图：借助上下楼梯生活情景既将数学与生活紧密的联系起来，又让学生将所学的数学知识运用到生活中。]
（2） 师：老师举的是哪只手?(师举右手。)
生1：是右手。
生2：不对，老师举的是左手。
师：有的同学说左手，有的同学说右手，老师举的到底是哪一只手?
(学生七嘴八舌，还是有的说左手，有的说右手。)
师：同组的同学讨论一下，交流一下意见。
(小组讨论交流。)
汇报结果。
我们面对面站着，因为方向相对，举起的右手就刚好相反。
（3）播放动画（兔小贝数学课堂）再次识别上、下楼梯的左、右
[设计意图：用设疑的方法让学生判断教师举的是左手还是右手，很能吸引学生的注意力，激发他们的求知欲，使他们积极主动地思考，亲身经历“猜测――验证――数学解释”的过程，从而发现：方向不同，左右不同。]
3. 小游戏。 说反话
规则： 教师说“上”，学生指向“下”
教师说“前”，学生指向“后”
教师说“左”，学生指向“右”
(学生十分投入地做游戏。)


小结
你喜欢上这节课吗?为什么? 现在我们在做最后一个活动。
（播放左手右手律动操）我们今天学习了左右。也明白了当困难来临的时候，我们应该多动手、动脑、困难才会被吓跑。