小学人教版十几减9教学设计及反思

这是一份小学人教版十几减9教学设计及反思，共4页。教案主要包含了复习旧知，创设情景，探究新知，巩固练习，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
人教版一年级下册数学书第10页及相关练习
教学目标：
1、通过具体的情境，获取信息，探索十几减9的计算方法，理解十几减9的算理。
2、经历探索计算方法多样化的过程，学会选择快捷、方便的方法，并会正确计算十几减9。
3、体验生活与数学的联系，增强合作交流意识。
教学重点：
能熟练计算 “十几减9”的计算题目
教学难点：
探索“十几减9”的计算方法，理解十几减9的算理。
教学过程：
一、复习旧知
1、拍手游戏（找10的好朋友）
我说3，我说7，3和7好朋友。
我说8，我说2，8和2好朋友。
……
2、口算练习
10-9= 15-5= 14-4=
12-10= 16-3= 18-4=
先算一算，再说一说“15-4=”是怎么算的？
二、创设情景，探究新知
1、看同学们口算能力这么强，表现这么棒，老师带大家去游乐园里玩一玩，多媒体出示教材第8——9页主题图，游乐园里真热闹，你从图中看到了什么？
学生交流汇报：
（1）左边远处有几个小朋友在踢足球。
（2）有几个小朋友在套圈，女的套中了7个，男的套中了12个。
（3）有卖风车的，有个小丑在卖气球，还有观赏金鱼的。
（4）图中一共有15个气球，12个风车。。。。。。
从这幅图中同学们找到了这么多的信息，真棒！游乐园里的小丑看我们班的同学这么聪明，想请大家帮他去解决一个数学问题，引出教材10页例1，多媒体出示10页主题图。
2、引导观察，提出问题
①你从图中获的哪些数学信息？（小丑一共有15个气球，卖了9个气球。）
②要解决的数学问题是什么？（还有几个气球？）
2、探讨算法
师：刚才有同学想知道"还有几个气球？"你们能帮他解决吗？（能）怎么解决？
生：把总数的15个气球，去掉卖了的9个，就是还剩的个数？
师：同桌互相说一说解决的方法，再独立列式。
学生汇报师板书：15－9=□
⑴猜想：请小朋友猜一猜看，15—9等于几？
⑵独立思考。
⑶组织讨论，交流算法。
师：15—9等于几呢？你是怎么知道的？把你的想法先在小组里说一说，组长把你们的.想法记录下来，看哪组小朋友最聪明，想得方法最多。
⑷全班交流
生1：10—9=1，1+5=6（破+法）
生2：15—5=10，10—4=6（平十法）
生3：6+9=15，15—9=6（想加算减法）
生4：15—10=5，5+1=6
⑸组织评价，比较方法
师：大家都很会动脑筋，想出了这么多的方法，算出了正确的结果，那么你比较喜欢哪种方法？
3、小结：小朋友从公园活动中提出了一些数学问题，并通过计算解决了问题，在计算时同学们还想出了很多种方法，真了不起！
4、练习摆一摆，算一算书第10页做一做，第1题
5、揭题：现在请同学们观察这两道算式，它们有什么相同的地方。（都是十几减9的减法）
三、巩固练习
1、圈一圈，算一算书第10页做一做，第2题
2、课件出示
11-2= 15-9=
12-9= 16-9=
13-9= 17-9=
14-9= 18-9=
教师课件展示这些算式并提问：从这些算式中你能找到什么规律吗？
（1）找学生试着回答
（2）教师小结： 巧算“十几减9”的方法：就是把被减数个位上的数加1就是“十几减9”的差。
3、对应练习“十几减9”快问快答
4、解决问题
红狐狸和白狐狸谁剩的苹果多？
四、课堂小结
这节课我们学习了什么？你更喜欢哪种算法？