人教版3 角的初步认识教案

这是一份人教版3 角的初步认识教案，共3页。
学科
数学
年级/册
二年级（上）
教材版本
人教版
课题名称
第三单元 《角的初步认识》
教学目标
初步认识角，了解角的大小和什么有关，建立角的空间观念。
重难点分析
重点分析
角与实际生活有着密切的联系，生活中很多物体的表面上都有“角”，但要理解规范的角还是和生活中有所不同。
难点分析
根据学生已有的生活经验，在比较角的大小上还是存在视觉的误导。
教学方法
1.通过动手摸一摸，感知角的特点。
2.通过动手制作活动角，体验角的大小和角的开口有关和角的边长无关。
教学环节
教学过程
导入
1.谈话引入：课件出示平面图形，让学生说出图形名称。
2.观察这些平面图形，都有什么共同特征？引出它们都有角。
3.今天我们一起学习《角的初步认识》。角无处不在，在我们生活中处处都能找到角。
知识讲解
（难点突破）
4.发现角、认识角
（1）观察主题图，请同学们找出你发现的角。
像我们刚才在主题图中看到的钟面上的指针、教学楼的窗户、牌匾、三角尺、剪刀、单杠双杠、草坪角、球门、球场地面上、小红旗上都有角。
那到底角有什么特点呢？
感知角的特点：大家拿出三角板，摸一摸角的两边直直的部分我们把它叫做边，两条边相连接的部分是尖尖的，我们把它们叫做顶点。
小结：那么角是由（一个顶点）和（两条边）组成的。
教师带领学生齐读一遍。
5.判断角
（1）判断下列图形是否是角？并说明理由。
（1） （2） （3） （4） （5）
请同学们说一说为什么，说明理由。
6.画角
先画一个点，再从这个点出发，用尺子向不同的方向画两条直直的线，两条直线所夹的部分就形成了一个角。
画角时，一定要先画顶点，再画两条直直的边。
7.角的大小
（1）红角和黑角发生争执，都想当老大，它们俩因谁大谁小而吵起来了，红角认为它的边长，所以它大。黑角说：红角并不比我大。
（2）那我们就来比一比。
（3）通过比较发现：虽然红角的两条边比黑角长，可是它们俩的开口大小一样，完全重合在一起，说明它们的大小是一样的。
（4）推出：角的大小和边的长短无关。
（5）通过观察发现，角的大小和角两边张口的大小有关，角的两边张口越大，角就越大；角的两边张口越小，角就越小。
8.为了方便记忆，老师给大家总结了一个画角的儿歌，帮助我们更熟练的掌握画角技巧：
角
小小角，真简单，
一个顶点两条边。
画角时，要牢记，
先画顶点再画边。
比大小，请记住，
比开口，不比边。
课堂练习
（难点巩固）
9.本节课的内容我们已经学完了，不知道大家掌握的怎么样，接下来我们进入习题闯关环节，你们敢不敢挑战呢？
第一关填空题。
一个角有（ ）个顶点，有（ ）条边。
三角形有（ ）个角，正方形有（ ）个角。
画角时先画（ ），再画（ ）。
第二关判断题。
边越长,角就越大。 ( )
角的大小与边的长短无关。 ( )
一个角只有两条边,一个顶点。 ( )
第三关数角看谁数得又对又快。




预祝同学们第三关闯关成功，加油哦！
请同学们把答案记在心里，一会儿老师会公布答案，看看自己是否闯关成功？
小结
同学们，不知不觉本节课也接近尾声，一份耕耘一份收获，同学们体验到胜利的喜悦了吗？
请你谈谈今天都学到了什么？有什么收获？
（1）一个角是由一个顶点，两条边组成的。
（2）角的大小和角的边长无关，和角的开口有关
（3）从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画成了一个角。
同学们，数学中有很多有趣的知识，只要大家认真观察，就能领略到数学中无穷无尽的乐趣。