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    人教B版 (2019)选择性必修 第一册2.5.1 椭圆的标准方程备课ppt课件

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    这是一份人教B版 (2019)选择性必修 第一册2.5.1 椭圆的标准方程备课ppt课件,文件包含251椭圆的标准方程pptx、251椭圆的标准方程DOCX等2份课件配套教学资源,其中PPT共44页, 欢迎下载使用。

    1.了解椭圆的实际背景,经历从具体情境中抽象出椭圆的过程,椭圆标准方程的推导与化简过程.2.掌握椭圆的定义,会用椭圆的定义解决相关问题.3.掌握用定义法和待定系数法求椭圆的标准方程.
    1.通过椭圆概念的引入和椭圆标准方程的推导,培养学生的数学抽象和直观想象素养.2.通过椭圆标准方程的求解及应用,培养学生的数学运算素养.
    问题导学预习教材必备知识探究
    互动合作研析题型关键能力提升
    拓展延伸分层精练核心素养达成
    WEN TI DAO XUE YU XI JIAO CAI BI BEI ZHI SHI TAN JIU
    问题导学预习教材 必备知识探究
    一、椭圆的定义1.思考 取一条定长的细线,把它的两端都固定在图板的同一点,套上铅笔,拉紧绳子,移动笔尖,这时笔尖(动点)画出的轨迹是一个圆.如果把细绳的两端拉开一段距离,分别固定在图板中的两点F1,F2,套上铅笔,拉紧绳子,移动笔尖,画出的轨迹是什么曲线?在这一过程中,移动的笔尖(动点)满足的几何条件是什么?
    提示 椭圆.笔尖到两个定点的距离的和等于常数,并且该常数大于两点F1,F2之间的距离.
    2.填空 如果F1,F2是平面内的两个______,a是一个常数,且2a____|F1F2|,则平面内满足___________________的动点P的轨迹称为椭圆,其中,两个定点F1,F2称为椭圆的______,两个焦点之间的距离|F1F2|称为椭圆的______.
    |PF1|+|PF2|=2a
    温馨提醒 (1)椭圆上的点到两焦点距离之和为定值.(2)定值必须大于两定点的距离.(3)当距离的和等于|F1F2|时,点的轨迹是线段.(4)当距离的和小于|F1F2|时,点的轨迹不存在.
    3.做一做 设F1,F2为定点,|F1F2|=6,动点M满足|MF1|+|MF2|=6,则动点M的轨迹是(  )A.椭圆 B.直线 C.圆 D.线段
    二、椭圆的标准方程1.思考 如图,如果焦点F1,F2在y轴上,且F1,F2的坐标分别是(0,-c),(0,c),a,b的意义同上,那么椭圆的方程是什么?
    2.填空 椭圆的标准方程
    温馨提醒 (1)椭圆上的点到两焦点的距离的和为2a.(2)x2项和y2项谁的分母大,焦点就在谁的轴上.
    3.做一做 已知椭圆的焦点为(-1,0)和(1,0),点P(2,0)在椭圆上,则椭圆的方程为______________.
    HU DONG HE ZUO YAN XI TI XING GUAN JIAN MENG LI TI SHENG
    互动合作研析题型 关键能力提升
    题型一 椭圆的定义的理解
    例1 点P(-3,0)是圆C:x2+y2-6x-55=0内一定点,动圆M与已知圆相内切且过P点,判断圆心M的轨迹.解 方程x2+y2-6x-55=0化成标准形式为(x-3)2+y2=64,圆心为(3,0),半径r=8.因为动圆M与已知圆相内切且过P点,所以|MC|+|MP|=r=8,根据椭圆的定义,动点M以两定点C,P的距离之和为定值8>6=|CP|,所以动点M的轨迹是椭圆.
    定义中到两定点的距离之和是常数,而不能是变量.常数必须大于两定点间的距离,否则轨迹不是椭圆,这是判断曲线是否为椭圆的限制条件.
    训练1 如图所示,A是圆O内一定点,B是圆周上一个动点,AB的垂直平分线CD与OB交于点E,则点E的轨迹是(  )
    解析 连接EA,∵CD垂直平分AB,∴|EB|=|EA|,设圆的半径为r,则|EO|+|EA|=|EO|+|EB|=r>|OA|,故点E的轨迹是以O,A为焦点的椭圆.
    题型二 求椭圆的标准方程
    例2 求适合下列条件的椭圆的标准方程.(1)焦点在y轴上,且经过两个点(0,2)和(1,0);
    解 ∵椭圆的焦点在y轴上,
    法二 设椭圆的方程为mx2+ny2=1(m>0,n>0,m≠n).
    确定椭圆标准方程的方法(1)“定位”是指确定与坐标系的相对位置,在中心为原点的前提下,确定焦点位于哪条坐标轴上,以判断方程的形式.(2)“定量”是指确定a2,b2的具体数值,常根据条件列方程(组)求解.
    (2)椭圆的两个焦点分别为(0,-4)和(0,4),且椭圆上一点P到两焦点的距离之和为10,则椭圆的标准方程为________________.
    解析 依题意,c=4,且焦点在y轴上,又∵2a=10,∴a=5,∴b2=a2-c2=9,
    题型三 椭圆定义的简单应用
    在△F1PF2中,由余弦定理知|PF1|2+|PF2|2-2|PF1|·|PF2|·cs 30°=|F1F2|2=(2c)2=4.②①式两边平方,得|PF1|2+|PF2|2+2|PF1|·|PF2|=20.③
    由椭圆上的点、两个焦点组成的焦点三角形引出的问题很多,要充分理解题意,分析条件,经常利用椭圆定义、正弦定理、余弦定理及三角形面积公式.在解题中,经常把|PF1|·|PF2|看作一个整体来处理.
    又由椭圆定义知|PF1|+|PF2|=2×2=4,所以|PF2|=4-|PF1|.从而有(4-|PF1|)2=|PF1|2+4.
    1.对于求解椭圆的标准方程一般有两种方法:一是通过待定系数法求解,二是通过椭圆的定义进行求解.2.用待定系数法求椭圆的标准方程时,若已知焦点的位置,可直接设出标准方程;若焦点位置不确定,可分两种情况求解,也可设mx2+ny2=1(m>0,n>0,m≠n)求解,避免分类讨论,从而简化运算.
    TUO ZHAN YAN SHEN FEN CENG JING LIAN HE XING SU YANG DA CHENG
    拓展延伸分层精练 核心素养达成
    2.已知椭圆4x2+ky2=4的一个焦点坐标是(0,1),则实数k的值是(  )A.1 B.2 C.3 D.4
    A.充分不必要条件B.必要不充分条件C.充要条件D.既不充分也不必要条件
    所以14.(多选)已知在平面直角坐标系中,点A(-3,0),B(3,0),点P为一动点,且|PA|+|PB|=2a(a≥0),下列说法中正确的是(  )A.当a=2时,点P的轨迹不存在B.当a=4时,点P的轨迹是椭圆,且焦距为3C.当a=4时,点P的轨迹是椭圆,且焦距为6D.当a=3时,点P的轨迹是以AB为直径的圆
    解析 当a=2时,2a=4<|AB|,故点P的轨迹不存在,A正确;当a=4时,2a=8>|AB|,故点P的轨迹是椭圆,且焦距为|AB|=6,B错误,C正确;当a=3时,2a=6=|AB|,故点P的轨迹为线段AB,D错误.
    A.锐角三角形 B.直角三角形C.钝角三角形 D.等腰直角三角形
    解析 由椭圆定义知|PF1|+|PF2|=2a=8.又|PF1|-|PF2|=2,∴|PF1|=5,|PF2|=3.
    解析 由|AF1|+|AF2|=2a=4,得a=2,
    所以b2=a2-c2=16-15=1.又椭圆的焦点在y轴上,
    ∴由勾股定理得|PF1|2+|PF2|2=|F1F2|2,即|PF1|2+|PF2|2=100.又由椭圆定义知|PF1|+|PF2|=2a=14,∴(|PF1|+|PF2|)2-2|PF1|·|PF2|=100,即196-2|PF1|·|PF2|=100.解得|PF1|·|PF2|=48.
    9.求满足下列条件的椭圆的标准方程. (1)焦点在y轴上,焦距是4,且经过点M(3,2);
    所以a=4,所以b2=a2-c2=16-4=12.又焦点在y轴上,
    所以c=5,所以b2=a2-c2=132-52=144,因为焦点所在的坐标轴不确定,
    |BF1|+|BF2|=2a=3,∴△ABF2的周长为C=|AF2|+|BF2|+|AB|=|AF2|+|BF2|+|AF1|+|BF1|=(|AF1|+|AF2|)+(|BF1|+|BF2|)=2a+2a=6.
    解析 ∵线段PF1的中点M在y轴上且O是线段F1F2的中点(F2为椭圆的另一个焦点),∴PF2⊥x轴,∴点P的横坐标是±3,
    解析 由题意知椭圆的两个焦点F1,F2分别是两圆的圆心,且|PF1|+|PF2|=10,从而|PM|+|PN|的最小值为|PF1|+|PF2|-1-2=7.
    13.已知椭圆的中心在原点,两焦点F1,F2在x轴上,且过点A(-4,3).若F1A⊥F2A,求椭圆的标准方程.
    焦点F1(-c,0),F2(c,0)(c>0).
    14.已知两定点F1(-1,0),F2(1,0),动点P满足|PF1|+|PF2|=2|F1F2|.(1)求点P的轨迹方程;
    解 依题意知|F1F2|=2,|PF1|+|PF2|=2|F1F2|=4>2=|F1F2|,∴点P的轨迹是以F1,F2为焦点的椭圆,且2a=4,2c=2,
    (2)若∠F1PF2=120°,求△PF1F2的面积.
    解 设m=|PF1|,n=|PF2|,则m+n=2a=4.在△PF1F2中,由余弦定理,得|F1F2|2=m2+n2-2mncs∠F1PF2,∴4=(m+n)2-2mn(1+cs 120°),解得mn=12.
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