初中人教版4.1.1 立体图形与平面图形教学设计

这是一份初中人教版4.1.1 立体图形与平面图形教学设计，共3页。

一.知识与能力.
使学生能从一组图形辨认出从不同方向看立体图形得到的平面图形，并能说出从不同方向看一些简单立体图形(直棱柱.圆柱.圆锥.球)以及它们的简单组合得到的平面图形．
二.过程与方法.
1.过程：在从不同方向看立体图形的活动过程中，体验立体图形与平面图形之间的相互转化，从而建立空间观念，发展几何直觉．
2.方法：能从不同方向看立体图形，并用平面图形描述从不同方向看一些立体图形得到的平面图形．
重点与难点
重点：进一步认识立体图形，体验立体图形与平面图形之间的相互转化，发展几何直觉．
难点：使学生能从一组图形辨认出从不同方向看立体图形得到的平面图形．
教学准备
正方体木块若干，易拉罐，三棱镜，圆锥，排球，六角扳手等．
预习尝试
从某方向观察一个几何体，可得到一个相应的平面图形．从不同方向观察一个几何体，得到的平面图形一般也不尽相同．课前观察生活中的与直棱柱.圆柱.圆锥.球等相类似的物体，从不同角度看，体会得到什么样的平面图形．想一想，有没有这样的一个几何体，不管你从何方向观察，所得到的平面图形都相同？如果有，试举一例，并说明这个平面图形的形状．
教学过程
一.创设情景，引入新课.
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同．不识庐山真面目，只缘身在此山中．”这是宋代诗人苏轼的著名诗句(《题西林壁》)．你能说出“横看成岭侧成峰”中蕴含的数学道理吗？
二.精讲点拨，质疑问难.
1.从不同角度看直棱柱、圆柱、圆锥、球．
让学生分别从正面.左面.右面，上面等各个角度观察：正方体木块，长方体木块，三棱镜，六角扳手，易拉罐，排球，圆锥，由浅入深，体会从不同方向看直棱柱.圆柱.圆锥.球等立体图形得到的平面图形，难点是在体会曲面的透视图，让学生交流.体验，集体作出小结．并回应预习题中的问题．
2.从不同角度看简单的组合图形．
由少数组合逐步加多，如下图，画出下列几何体分别从正面.左面，上面看，得到的平面图形．(学生独立思考.合作交流，最后从模型上得到验证)
三.课堂活动，强化训练.
学生拿出课前准备的正方体.圆柱体.圆锥.球，或者是身边的文具物品等进行自由组合，然后互相观察，体会，讨论．
四.延伸拓展，巩固内化.
1.如图，桌上放着一个球和一个圆柱，下面这五幅图分别是从什么方向看到的？
2.在一个正方体中，截去一个小正方体的立体图如图所示，从左面观察这个图形，得到的平面图形是( )．
3.如图，从正面.左面.上面观察下列两个立体图形，所得的平面图形中，什么图形相同？什么图形不同？
4.一个由8个正方体组成的立体图形，从正面和上面观察这个图形时，得到的平面图形如图所示，那么从左面观察这个图形时，得到的平面图形可能是( )．
5.圆柱三视图是( )．
A．两个圆和一个长方形
B．三个圆
C．两个长方形和一个圆
D．两个三角形和一个圆
6.如图所示的圆锥的三视图是( )．
A．正视图，左视图是三角形，俯视图是圆
B．正视图，俯视图是三角形，左视图是圆和圆心
C．正视图，左视图是三角形，俯视图是圆和圆心
D．正视图，左视图是三角形，俯视图是圆和直径
7.从不同的方向观察同一物体，我们把从正面看到的做 ，从左面看到的图形叫做 ，从上面看到的图形叫做 ．
五.小结.
这节课我们主要学习了从不同方向看立体图形得到平面图形，回顾学习过程，谈一谈自己有哪些学习成果.