初中语文人教部编版九年级上册第三单元13* 湖心亭看雪一等奖第2课时教案设计

这是一份初中语文人教部编版九年级上册第三单元13* 湖心亭看雪一等奖第2课时教案设计，共5页。教案主要包含了复习旧课，检查作业，合作探究，问题探究，语言赏析，写法探究，拓展延伸，课堂小结，随堂检测等内容，欢迎下载使用。
第二课时
一、复习旧课，检查作业
1.找两名学生分别试背课文。
2.全体背诵课文。
二、合作探究
品读课文，深入理解。
1.“崇祯五年十二月，余住西湖”告诉了我们什么？
明确：点明时间、地点。
2.“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”是从哪种感觉来写？在全文中起什么作用？
明确：从听觉来写。写出了天气的严寒，也为下文到湖心亭看雪做铺垫，突出游兴强烈。
3.这么冷的天气，晚上八时左右，作者独自到湖心亭看雪，你能看出作者的心境吗？
明确：孤怀雅兴，孤高自赏。
4.作者前往湖心亭看雪，意外遇到了什么？作者看到了什么？和这些人有些什么交往？
明确：已经有人在作者到之前到了。看见有两个人已铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见作者，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上您这样有闲情雅致的人呢！”拉着作者一同饮酒。作者尽力饮了三大杯，然后同他们道别。作者问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。
5.“及下船，舟子喃喃曰：‘莫说相公痴，更有痴似相公者。’”是尾声，你怎样理解这个“痴”字？“喃喃”一词，你看出了什么？
明确：舟子说作者“痴”，又说还有像作者一样“痴”的人，实际上是突出作者痴迷于西湖的雪中景致。“喃喃”形象生动地写出了舟子自言自语、大惑不解的状态。
三、问题探究
1.作者在写景时用白描手法，文字极其简练，为何开头交代时间及看雪背景却极费笔墨？
明确：这是因为作者开头采用颇似史家的笔法，在庄重中寄寓着情思。开头作者用明代年号纪年，说明在他心目中明代始终是没有灭亡的。他从明代遗民的角度来看世界，自然会有一种孤标傲世，遗世独立的情怀和气致。“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”一句，以听觉表现出西湖在大雪后一片静寂的情景，而作者偏要选这最静寂的夜间去看雪景，以示自己的孤怀雅兴。
2.本文开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”，况且文章末尾还出现了舟子，显然不止一人，这与“独”是不是相矛盾？
明确：不矛盾。作者去赏雪，带着闲情雅致去了，在作者心里，这里只有他自己，他忘却一切杂念，只想着赏雪，这是一种脱俗的想法，所以“独”字表现他的超凡脱俗。
他认为舟子不可能跟他志趣相投，也进不了他的内心，舟子对“相公”的行为和心中所想是不理解的，也是不可能理解的，“独”字表现他的孤傲清高。
“独”字充分展示作者与众不同的情趣，遗世独立、不随俗流的高洁情怀，也反映了他内心深处的孤独与落寞。
3.“莫说相公痴”中的“痴”表现在何处？
明确：（1）“痴”于行：不寻常的天气，不寻常的时间，不寻常的行踪。是日更定矣，余拏一小舟，独往湖心亭看雪。——与众不同、不随流俗。
（2）“痴”于景：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。——混沌一片的冰雪世界，人生天地间如“沧海一粟”，既痴迷，又感孤寂落寞。
（3）“痴”于情：湖中焉得更有此人！——他乡遇知己，天涯遇知音。
痴行——痴景——痴情：痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致。
四、语言赏析
1.作为一篇游记，作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的？
明确：叙事是行文的线索。作者开头用俭省的笔墨交代了看雪的时间、目的地、天气状况，中间交代了游踪，并且记叙了湖心亭巧遇一事。
但是叙事中处处有情。比如“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，西湖经历三天大雪后，人鸟声俱绝，空阔的雪景使天地间呈现出一股肃杀、冷寂，作者偏偏此时去赏雪，可见他此时的心态及与众不同的情趣。再如“独往湖心亭看雪”“舟中人两三粒”，看似矛盾，实则展示了作者遗世独立的高洁情怀和文人雅士式的孤傲。又如湖心亭巧遇一事，虽是叙事，但重在抒情，有独自赏雪的落寞，有意外相遇的惊喜，有分别的伤感，也有天涯巧遇知音的愉悦。
景中有情，情景交融。作者抓住了夜色中雪景的特点，一痕、一点、一芥、两三粒正是茫茫雪景中的亮点，这透露出作者游湖观雪的雅趣，显得悠远脱俗，卓然独立。此正谓：景中含情，情景交融，情事交融，写景、叙事、抒情熔于一炉，这正是本文的一大特色。
2.“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，这段文字简练朴素，不加渲染，这是什么写作手法？请赏析。
明确：这是白描的写作手法。白描原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白纸上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。
在天地“一白”这一雄浑阔大的背景之下，作者将视线收近，从天、云、山、水，到长堤，到湖心亭，到舟，到人，在天地混沌的雪白世界中关注到几个有活力的“湖上影子”。
此为由大到小，以小衬大，也是白描手法。这一句仅用了四组数量词，就将湖上景物生动逼真地勾画出来。视点由远及近，由大到小，由“一痕”到“一点”到“一芥”再到“两三粒”，笔墨精到，情致毕现。
在苍茫天地之间，那长长的横跨西湖的苏堤，也只是淡淡的一痕罢了。那湖心亭在作者眼里仅成了一个点。而比起湖心亭来，作者的小船更小了，不能称“一叶”了，只能称“一芥”。看来“一芥”比“一点”更小了。而小船中的人当然比小船更小，又拿什么来比呢？唯有用“粒”来形容其小了。读到此处，我们不难想见作者独行于茫茫雪夜中体会到的“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”的人生处境。
五、写法探究
1.简洁的语言，白描的写法。
本文出语自然，明白如话，不夸张，不藻饰，又不乏雅趣，其炼字炼句达到炉火纯青的地步。如“湖中人鸟声俱绝”写出了大雪过后万籁无声的空寂，着一“绝”字，境界全出。文中多用白描手法，用简笔勾勒出景物、人物，朴素淡雅，却耐人寻味。如写“天与云与山与水，上下一白”，写“湖上影子”的“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，都是以白描来写意传神的。
2.如诗如画的意境。
本文具有如诗如画的美感，兼有文的画意，诗的气质，可称之为散文诗。如写雪景一段，作者就抓住了夜色朦胧中景物的特点，用“痕”“点”“芥”“粒”的量词，称量雪的世界，捕捉景物特点。在这一画面里，天地的广阔与人的渺小构成了强烈对比，充满诗性宇宙的意味。这里，也暗用了《庄子·逍遥游》的意境：“覆杯水与坳堂之上，则芥为之舟。”让人想到世间万物的相对性，从高山之巅来看，西湖也不过是一勺水而已。也让人不禁想起陈子昂《登幽州台歌》：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！”的情境。而写冰雪世界的洁美，也映射了作者高洁自持的人格理想，不媚不俗的精神追求。
3.错落互见的表现手法。
文章在叙事上采用错落互见的手法，是其鲜明的特点。如写湖心亭奇遇，对方惊叹作者的不期而至，犹如作者惊叹对方的“捷足先登”；又如文章结尾，从舟子口中，道出“痴”意，其实从作者到“金陵人”，又何尝不知自己的癫狂痴迷呢？假舟子之辞，言简意丰，妙趣横生。
六、拓展延伸
江 雪
（唐）柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
1.赏析《湖心亭看雪》和《江雪》写作手法上的不同。
明确：在描写手法上，前者主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照；后者主要使用烘托手法，景为人设。
2.《湖心亭看雪》和《江雪》在表达感情上有什么不同？
明确：在表达的感情上，《湖心亭看雪》表达了作者悠远脱俗的闲情雅致和淡淡的愁绪，而《江雪》则表达了作者怀才不遇的孤独感。
七、课堂小结
本文文字浅近、淡雅，形象直观、鲜明，像一首秀美隽永的山水诗，又像一幅淡墨描绘的山水画，使人如临其境，目睹其形而拍案叫绝。
通过写湖心亭赏雪遇到知己的事，表现了作者孤独寂寞的心境和淡淡的愁绪，突出了作者遗世独立、卓然不群的高雅情趣。表达了作者遇到知己的喜悦与分别时的惋惜，体现出作者的故国之思，同时也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗，孤芳自赏的情怀，也寄托人生渺茫的慨叹。
八、随堂检测
1.解释下列句中加点的词。
（1）余拏一小舟 拏：________________
（2）拥毳衣炉火 拥：________________
（3）雾凇沆砀 沆砀：________________
（4）焉得更有此人 焉得：________________ 更：________________
2.写出含有与加点词意义相同的成语。
（1）湖中焉得更有此人(________________________________)
（2）湖中人鸟声俱绝(________________________________)
（3）一童子烧酒炉正沸(________________________________)
（4）舟中人两三粒而已(________________________________)
（5）惟长堤一痕(________________________________)
3.把下列句子翻译成现代汉语。
（1）湖中焉得更有此人！
____________________________________________________________________
（2）莫说相公痴，更有痴似相公者。
____________________________________________________________________
4．“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”一句写出了什么意境？此句有何作用？
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
【参考答案】
1.（1）撑(船) （2）裹、围 （3）白汽弥漫的样子 （4）哪能 还
2.（1）不入虎穴，焉得虎子（2）万事俱备，只欠东风/万籁俱寂（3）人声鼎沸（4）不鸣则已，一鸣惊人（5）惟命是从
3.（1）在湖中怎么还能碰上（您）这样（有闲情雅致）的人呢！（2）不要说您痴迷，还有像您一样痴迷的人呢！
4.写出了路无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂的意境。作用：为下文“独往湖心亭看雪”做铺垫，映衬出作者冒寒看雪的孤高自赏的精神。
九、文言词语积累
1.一词多义
是
是日更定矣(代词，这)
是金陵人(表判断，相当于现代汉语的“是”)
一
上下一白(副词，全，都)
惟长堤一痕(数词，一)
更
更有痴似相公者(副词，还)
是日更定矣(量词，古代夜间的计时单位)
白
强饮三大白而别(名词，古人罚酒时用的酒杯)
上下一白(形容词，白色)
大
见余大喜（副词，非常）
余强饮三大白而别（形容词，与“小”相对）
2.古今异义
余住西湖（古义：我。今义：剩下。）
是日更定矣（古义：古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。今义：更加；变更。）
余强饮三大白而别（古义：古人罚酒时用的酒杯。今义：白色。）
3.词类活用
大雪三日(名词用作动词，下大雪)
是金陵人，客此(名词用作动词，客居)
十、板书设计
十一、作业布置
1.背诵课文。
2.完成课后习题二、三。
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